新高考背景下中学化学核心素养的培养研究

董红德

（甘肃省兰州市第五十八中学，甘肃 兰州）

高中化学学科核心素养的培养，是学生发展核心素养的重要组成部分，是学生在高中化学的教育教学活动过程中，不仅能够学习化学知识，还能够培养学生一些能力和品格，是化学学科中的价值体现。高中化学课程可以促进学生化学学科核心素养的养成，为社会培育高素养人才。

一、新高考背景下中学化学核心素养培养意义

高中阶段化学是必须要学习的一个科目，也是在高考中七选三的科目之一，在高中化学的教育教学活动过程中培养学生化学核心素养已经成为新课程改革后的重要内容，所以在新高考背景下，高中化学教师要对学生进行系统的核心素养培养。新高考改革中明确提出:“要形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式”，所以高中化学教师应该注重对学生进行素质教育，培养学生的动手能力和实践能力，激发学生学习化学的兴趣，激发学生的探索欲和求知欲，从而对高中学生进行化学核心素养的培养。

二、新高考背景下中学化学核心素养培养策略

新高考背景下培养高中学生化学核心素养是现阶段的重中之重，教师要积极改进教学方法，完善教学手段，为国家培养具有核心素养的综合型人才。

1.转变传统教学观念

在新高考背景下提高高中学生化学核心素养，就需要老师转变传统的教育教学观念，以学生为本、培养学生核心素养的教学理念为主，将学生放在主体地位，在教育教学活动过程中，不仅要对高中学生进行化学知识的传授，还应该培养学生自主学习能力，激发学生探索欲和创造欲，从而实现对高中学生化学核心素养的培养。

2.加强实践操作

新高考背景下的高中阶段化学教育教学过程中离不开实验，实验教学是高中化学教育教学活动中的重要部分，实验可以促进学生学习，激发学生自主学习能力，激发学生的创造欲和探索欲，使学生提高自身主观能动性和动手操作能力，从而提高高中学生化学核心素养。

比如：在高中人教版“硫酸、硝酸和氨”中，教师在教育教学活动过程中可以让学生用硫酸进行化学实验，教师准备好猪肉、石头、塑料等各种材料，让学生用硫酸做实验。

3.理论与生活实际相结合

在新高考背景下高中化学核心素养的培养中，教师应该将化学教学内容生活化。教师在教育教学活动过程中可以将化学内容与生活实际相结合，提高高中学生化学有效性，使学生在学习化学后乐意将其利用到生活中，可以解释生活中的现象，从而实现高中学生化学核心素养的培养。

比如：在高中化学人教版“爱护水资源”中，教师可以让学生在自己家中测试水源中的可溶物，让学生在网上查找关于水的资料，教师展开班会，对学生进行提问，教师引导学生节约用水等。

4.利用丰富多彩的教学手段

在新高考背景下高中化学核心素养的培养中，为了更好地提高高中学生化学基础，高中化学教师应该积极转变教学观念，完善教学手段，将课堂打造成丰富多彩的课堂。化学作为一门有趣的学科，为教师提升化学课堂教学趣味性创造了良好的条件，激发学生学习化学的兴趣，从而实现高中学生化学核心素养的培养。

比如：教师在高中化学教育教学活动过程中，可以利用多媒体对学生进行化学教材内容的讲授，高中化学教材中的一些内容比较死板，很容易使学生跟不上教师思维，多媒体中，利用色彩鲜明的图片、生动形象的视频，都可以使学生提高对化学的学习兴趣。

5.小组讨论

在新高考背景下高中化学核心素养的培养中，教师要让学生进行小组合作讨论，培养学生思辨能力，培养学生倾听他人、尊重他人的品德，在讨论中培养学生勇于发言的精神，激发学生探索欲和创造欲。

比如：在高中化学人教版“肥料和农药”中，教师在教育教学活动过程中利用小组讨论的方式，对农药的优缺点及危害进行分析，教师积极观察学生，在学生遇到问题时积极引导。

总而言之，新高考改革对高中化学提出了新的要求和目标，所以教师要积极树立学生正确的人生观、世界观和价值观，培养学生思辨能力和自主学习能力。新高考背景下中学化学核心素养的培养研究，对高中学生化学综合素质的提高有积极意义，高中化学教师首先应该提高自身专业素质，积累丰富的化学教学资源，丰富自身核心素养，教师还应该做好目前高中学生的高考工作，落实立德树人的根本任务，促进学生化学学科核心素养的养成，教师结合高中学生生理、心理和个性差异，以及本班学生实际情况，通过对教材内容的分析、对教育教学活动科学的安排、对中学生进行探究实验等方法，促进学生核心素养的培养。