融入核心素养提高英语教学效率

张 维

（江苏省昆山市陆家高级中学，江苏 昆山）

高中英语关乎升学，是学生的重要学习内容。本文具体分析时下英语教学中存在的各种影响教学效率的因素，结合培养学生核心素养的最新教学方针，提出策略，以融入核心素养来提高英语教学效率。

一、分析英语教学现状，探求核心素养方向

（一）学习更新教学理论

新型教育要求融入学生的核心素养，对于教育的实施者与主导者同样适用。教师要不断更新观念，提高自身适应教育发展的品质与能力，努力学习新的教学理论，并在教学过程中加以实践，不断摸索新的、更有效率的教学程序。比如，教师要具备驾驭英语教材、灵活运用教材、提出有效教学方法的能力，课堂中精心设计教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，让学生在玩中学，比传统教学中单纯枯燥地讲解、学生被动旁听更为生动，可以提高学生学习的主动性和学习效率。

（二）革新优化教学模式

时下英语教学现状为，教师主导着学生学习英语的方向，课堂成为学生学习英语的主要阵地。对此，教师要革新教学模式，首先灌输学生新的、正确的英语学习观念：让学生明白英语学习不仅是为了应对考试，更是熟练掌握第二语言用于交流沟通、表达自我、丰富学识的必要途径。通过灌输学生新的、正确的英语学习观念，让学生明白英语学习的更多作用，发现英语学习的更多方向，意识到英语学习将带给自己更多的发展空间。其次采取多种新的教学措施，比如课堂尽量用英语教学，鼓励学生遇到听不懂的单词及时提问，增加学生英语课外阅读，训练学生英语口语表达能力等等，这些方式将有助于优化学生的英语学习方式，也有利于培养学生的核心素养。

二、融入核心素养的英语教学的具体措施

（一）关注学生学习心理

核心素养培养要求学生具备良好的学习能力，因此教师对于学生学习过程中的心态要加以重视，努力为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。教师要将学生学习的“情感态度和价值观”“过程和方法”“知识和能力”相结合，以培养学生正确的学习态度和价值观，采取多种教学方法辅助学生学习，最后达到教会学生掌握知识和能力的预期教学目标。比如教师在课堂上多多讲解生动有趣的英语习语：be over the moon,hot under the collar,down in the dumps，关于情绪的习语，然后同学生亲切交流，讨论习语所表达的内涵，带动学生思维，增强学习主动性。另外，有些学生在面对教师时非常害怕出现错误，没有勇气开口发言，这就需要教师平易近人、多多鼓励，与学生建立平等友善的师生关系，成为学生的良师益友。

（二）激发学生学习兴趣

学习兴趣是学习效率提升的重要因素，需要教师采取多种手段激发并维持学生的兴趣。

1.设计生动有趣的教学游戏

比如围绕教材编排故事，让学生运用英语参与角色扮演，以home alone为例进行游戏情境构建，如下：

Dad:It’s so nice to be home!

Mom:Yes，I can’t wait to surprise the boys!

Suddenly a door opens and a soccer ball flies through the room.Eric runs in after it，followed by a big dog，walking very slowly.

Eric:Mom!Dad!You’re back early!（looking around room，sounding frightened）But，but——you weren’t supposed to come home until tomorrow!

The dog slowly walks to Mom and Dad.

设计这样一个情境游戏，根据情境让学生分角色扮演，其他学生可以适当模仿制造开门声、球的冲撞声、Eric的跑步声等，对整个情境进行演绎。让学生融入角色，生动表演，积极思考，并且表演中实现口语对话。通过这样的一个过程，不仅让学生的积极性更加高昂，同时也可以更加深入地理解课文。

2.开展丰富多彩的课外实践

比如组织学生去电影院观看时下热门的欧美动画电影，动画电影具有老少皆宜的观赏属性，并且一定要看英语原声电影，鼓动学生搜集影片中的精彩片段的人物台词，并模仿练习，像之前很火的Kung Fu Panda中乌龟大师说，One meets its destiny on the road he takes to avoid it，深有内涵。

（三）培养学生英语文化意识

文化是每个民族发展的精髓，良好的语言文化素养即是优秀的语言学识素养，对学生学业发展和人格品质发展都有巨大的推动作用。根据英语课标要求，针对学生的文化意识培养主要从英语国家的历史人文、风俗习惯、生活方式、价值观念等方面开展。教学中一方面教授学生具体的文化内容，让学生做好基础文化知识储备，另一方面要着重培养学生的语言文化应用能力，多多开展情景教学，讲解不同社交场合需要哪些交流方式，需要规避哪些言语措辞。比如去优雅的餐厅用餐，模拟服务生和顾客之间的交流：Waiter：“What do you want？”这就显得非常不得体，不符合西方商业文化顾客至上的理念，换成“Can I have your order please？”要好很多。Customer：“A steak.”为了显得优雅礼貌，可以加一句Thank you。

当代教育已经从传统的学科知识传授提高到培养学生的综合素质，以核心素养来加速基础学科知识的学习消化。因此英语教师要与时俱进，优化教学模式，在教学中融入核心素养，提高学生对于英语语言基础知识的学习效率。