爱的教育——浅谈如何转化中等生、学困生的一点感悟

李晖君

（永登县第八中学）

教育是科学性和艺术性的完美统一，确切地说，是存在于教师对学生的爱的表达和传递过程之中的。作为一名教师，我满怀师爱踏上神圣的三尺讲台，首先将眼光放到了学习困难的学生身上，因为我认为一位合格的教师就应该有“爱学生，更要偏爱学困生”的教学观念。开学不到两个星期，调皮捣蛋的学生已被我一一掌握，只因他们总是“无风不起浪”，唯恐天下太平，有的不按时完成作业，有的无视老师的存在上课说话调皮捣蛋，更有甚者将手机带到学校，课堂上偷着玩，尤其在非统考科目的课堂上，而且不接受老师批评，甚至顶撞老师、骂老师的现象也时有发生。而成绩优秀的学生，也在不知不觉中被我认识，因为上课时，他们总是争先恐后地把手举得高高的积极发言，有时还可以点化老师，让我深受启发，欣慰不已；下课时，又总是在我左右提问疑难，帮着收作业，当组长，当值日生，于是，我疏忽了那些成绩一般，似乎是默默无闻的中等生。

记得有次上课，很多同学听得津津有味，还积极地参加游戏活动，兴致很高，可是有一位学生低着头，在桌子下偷偷地写着什么。我突发奇想请她参加这个游戏，想通过这样的方式提醒她上课别开小差，别一心二用。只见她慌忙地收起那张纸条走上讲台来参加了游戏，其实当时我还一时没想起她叫什么名字，只知道她是性格比较内向的女孩子。可是她的同桌是名活泼好动多嘴的男孩，趁她上讲台做游戏时，偷看了她刚才写的那张纸条，还马上报告说：“老师，她写情书。”一句话惹得全班哄堂大笑，议论纷纷，甚至有几名大胆的学生还大声说：“老师，她和隔壁班的某某同学关系很好。”这位同学羞得满脸通红低下了头。我为突发的场面发愁了，这种问题比较敏感，处理得不好，这名女同学可能会有心理负担，弄不好同学们可能还对她有别的看法，对这种问题的处理一定要理智。于是我先稳定了一下自己的情绪，装作若无其事地说：“同学们请安静，这件事情就交给老师来处理，其他同学知道这样做不对，就应该严格要求自己哦！好，我们还是先继续游戏吧！”经我这么一说全班同学的情绪基本上稳定了下来，课还是照常进行着，但从这位同学的眼神中我看到更多的是忧虑与不安。

课后，我自己先做了自我检讨：“都怪我平时过多地注意优生和学困生，而未能及时关心和爱护中等生。”作为一名教师，我合格吗？我不断地反省。仔细想想：中等生如果培养好了也许会成为优等生，而忽视了他们也许就会落成学困生，特别是性格内向的中等生，更要仔细地去观察他们，观察他们有没有好朋友，观察他们平时开不开心，安排他们跟性格开朗的同学做同桌，用一颗真诚的爱心去感染他们，让他们感受师生情谊的美好，从而有前进的动力。经过一番思想斗争，我决定必须要用自己的师爱去关心和帮助这位同学，而不是用严厉的言语去批评和伤害她。放学后，办公室里其他老师都走了，我将这位同学叫到办公室，看上去她很紧张，头也不敢抬起来，腿似乎有点发抖，连看我一眼的勇气都没有。我微笑地示意她坐下，先让她讲讲她自己对这件事的看法。开始还有点吞吞吐吐，但经过我的一番开导，她的心情也慢慢平静了下来，并且做了深刻地检讨。她下定决心要改正错误，而且向我保证一定要努力学习。我不再多说什么理论的话，鼓励她说：“心动不如行动，老师相信你，那以后老师就要看你的表现了，希望下次看到一个阳光自信的你，努力学习，争取优异的成绩老师为你加油。同时也请你记住：没有最好，只有更好，努力了就是最棒的。”并半开玩笑地说：“要不我下次可就新帐老账一起算。”我知道，此时我的信任将比任何动听的语言更能鼓舞她。自此以后，我不时地找她了解近期的学习、生活各方面的情况，并给予指导鼓励，让她知道老师在关注她。自此我发现她比以前自信多了，不但上课举手发言，课下还主动找班上同学玩，脸上也有了笑容。为此我感到非常的欣慰，我觉得这是我从教生涯中的又一次进步。

不久喜逢一年一度的教师节，我收到了她的礼物，是一个手工制作的不算特别精致的风铃，还有一张小贺卡，上面满载着祝福和感激的话语。此刻，我的由衷的喜悦化为了更深厚、更细腻的师爱，并将它传送给更多的学生。于是我将风铃小心翼翼地挂于窗前，每当有风时，它总会“叮铃叮铃”地作响。这种“叮铃”声对于我来说是一个莫大的鼓舞，也坚定了我转化中等生、学困生的决心和信心。这种“叮铃”声更不时告诫我：用自己的爱心去感动中等生、学困生，用热心去教育中等生、学困生，用恒心去转化中等生、学困生。中等生、学困生在班上人数较多，对班风的形成影响较大，对此处理不当，可能毁其一生，因此，我认为：要彻底转化他们爱心是基础。只有爱才能使学生“亲其师、信其道”。要主动接近他们，与他们建立感情，即使他们做了错事或违反了纪律，也要和蔼地对待、耐心地教育、诚心地帮助。只要坚持不懈地努力，一定能引起感情上的共鸣，从而收到很好的效果。其次，要平等对待尊重他们。著名教育学家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽可能地要求一个人，也尽可能地尊重一个人；对我们所不尊重的人，不可能提出更多的要求。”因此在平时的工作中，我尽量地把一些他们感兴趣、力所能及的工作交给他们去完成，通过这些活动使他们从中找到自信，以此为起点，不断地鼓励，让他们不断地进步。有时我想：老师一个小小的举动，也许会让他们受益终身。

“要爱学困生、爱优生、更要施爱于大多数的中等生、学困生。”这将是我作为一名教师不变的诺言。为了学习师爱这门艺术，我也将不懈地努力。