新课程理念下高中班主任开展德育工作的对策研究

郭金荣

（江西省瑞金第一中学）

高中阶段是品格养成的关键时期，该阶段的德育工作十分重要。作为实行德育工作的重要角色，班主任的作用是不容忽视的。在当前这种充斥着多种不良思想的社会背景下，高中生的人生观与价值观受到了许多负面的影响。班主任能否开展良好的德育工作对于学生的健康成长尤为重要。笔者结合多年德育工作的经验，对新课程理念下高中班主任开展德育工作的对策进行探究。

一、新课程理念下高中班主任开展德育工作的重要意义

我国已经进入知识经济时代，知识更新速度越来越快，与此同时，社会对个体的道德素质也有着更高的要求。近年来，有些学生由于道德素质上存在缺陷、社会责任感不足，导致悲剧事件的发生。社会在对这些事件感到震惊的同时也应加强德育工作的反思。德育在高中学习内容中占据着不可或缺的地位，也是我国实行新课程理念的重要改革对象。

二、新课程理念下高中班主任开展德育工作的对策

1.大力推行新课程理念

由于应试教育的长期实行，学校的教育方式已受到根深蒂固的影响，这也给新课程理念的推行造成了阻碍。当前一些高级中学对培养学生健全人格重视力度不足，仅仅将德育作为口号，在日常教学中少有渗透。作为班主任，应该明确教育的第一要务即引导学生成为合格公民。教育是在潜移默化中实行对学生的思想教育，若德育工作未能触及学生心灵，只能沦为纸上谈兵。大力推行新课程理念，实现德育在教学过程中的贯穿，基于具体情境与学科特征采取德育的措施，提升学生的道德认知水平。

2.发挥榜样的力量

教师在学生成长中具有重要的榜样作用。若班主任在德育中不注意规范自身言行，仅仅做到“言传”，而忽略了“身教”，就会影响学生对教师的信任与尊重，甚至产生对德育的排斥心理，导致德育工作不能切实实行。

合格的教师应该明白榜样对于学生的激励与模范作用，用人格魅力影响学生。著名教育家陶行知曾说：“若期待学生成为什么样的人，教师首先要做这样的人。”一个有着正面、积极形象的班主任更容易树立威信，在春风化雨中引导学生正确看待问题。因此，教师要提高对自己的要求，在“律人”的同时注意“律己”。例如，若教师要求学生不能佩戴首饰，自己就应该做到不佩戴首饰；若要求学生遵守学校规定的时间，自己就应该杜绝迟到与早退问题。反之，则会出现“其身不正，虽令不从”的现象。

3.因材施教

新课程理念认为学生是有着生命意识、社会意义、发展潜能、独特与独立个性的个体。每个学生知识掌握情况、社会与人生经验、情感、思考问题的方式、行为方式都有所不同。若在德育中强调统一要求，不重视学生个体差异，机械采用同一种模式、标准、方法，很难达到教育的目的。将差异性与针对性体现出来是德育中的重点与难点，高中班主任要根据学生的个性与特点，采用不同的德育方式、设置不同的德育目标。例如，某班主任发现在晚自习期间一位学生逃课去网吧玩游戏，班主任将其找回。但是第二天晚上这位学生仍然出现该问题，班主任结合学生平常的表现与其性格特点，考虑到若再次将其找回，可能会伤害他的自尊心，于是选择在学校门口等他回来。在学生回学校时看到老师在等他十分感动，主动表示再也不会逃课了。从这个事例可以知道，高中生已经懂得了很多道理，在适当的时机采取适当的方式对他们进行提醒，才能提升他们的道德意识。

4.与学生保持和谐关系

新课程理念提出在师生关系中，教师和学生处于人格上的平等地位。班主任在与学生相处的过程中，承担着管理者、教育者、组织活动者等多种身份，要将民主与平等作为原则，与学生建立和谐的关系。教师应适当转换自身角色，以学生的视角思考问题，洞悉学生心理上产生的变化，以便及时采取疏导措施，成为学生可以信赖的教师，甚至成为可以倾诉心声的朋友。和谐的关系能够改善学生对教师的认识，教师也能发现学生更多的闪光点，互相尊重与信任，提升彼此生命的价值感。

在高中班主任开展德育工作的过程中可采取大力推行新课程理念、加强德育的内化、发挥榜样的力量、因材施教、与学生保持和谐关系等对策，全面提升德育水平。另外，班主任在对学生进行道德时，不应被课堂教学束缚，需要提高德育的生活化，并且不断改革传统德育工作模式的弊端，体现教育的人文关怀，更易被学生所接受，从而取得良好的教育结果。

参考文献：

［1］吴迪.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探析［J］.课程教育研究，2015（14）:75-76.

［2］刘继淑.新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法［J］.教育界:综合教育研究，2017（7）:13,125.

［3］朱玲.新课程理念下如何发挥学生课堂能动性的研究［J］.职教论坛，2014（35）:55-57.

［4］杨梅妍.高中班主任开展德育工作的思路及策略研究［J］.课程教育研究，2015（33）:69-70.