提升英语高考书面表达中的书写策略

茅剑玲

（浙江省桐庐中学）

随着全球一体化趋势的加强，我国的发展与国际的发展日益紧密，为了我国与国际之间的各项合作交流活动更好地开展，就需要英语这一门国际化语言的桥梁。通常来讲，英语交际的形式由两个方面组成，分别是口头语和书面语。书面语就是英语的写作书写能力，在英语写作尤其是英语高考作文中，学生是否能够进行良好工整的书写，直接关系到阅卷教师评阅试卷的结果。因此，在平常的教学活动中，教师采取合理的措施培养学生进行良好的英语书写，对于学生未来的发展具有重要的作用。

一、书写在英语高考写作中的重要性

写作在英语教学中占据重要的位置，《2017年浙江高考考纲》要求：考生应能清楚连贯地传递信息，表达意思。这一点也可以从2017届浙江省新高考的作文分数比例看出。在总分150分不变的情况下，作文分数从原来的一篇作文的25分提高到了2篇作文40分。而影响英语作文的因素，除了语法、内容、句型等方面，还有一个重要的因素就是书写。同等写作水平的学生，如果在书写能力方面有所差异的话，在最终的高考作文中会因为书写的不同而有不同的成绩。因此，书写对于英语作文而言具有重要的作用。为此，这一章节就主要针对书写在英语高考作文中的重要性进行相关的探讨和研究，通过明确这一方面的内容，从而为后续的探讨奠定基础。

1.高考英语作文评分标准的要求

书写在英语高考作文中的重要性，可以从实际的英语高考作文评分标准中看出来。截至2018年7月份，浙江、江苏、北京、天津、上海自主命题试卷，其他省份均使用全国Ⅰ卷或者全国Ⅱ卷，由此可见，高考英语试卷内容并不统一，各个省份对于英语试卷的评分标准也不尽相同，但在英语写作这一部分，评分标准却大同小异。例如，《浙江省普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》（教育部考试中心，2015）对应用文和读后续写从评分标准中很明显能发现一条“如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次”，从这里能够看出英语书写的重要性。在英语高考作文部分，进行良好的书写与没有进行良好的书写，分数档次是不相同的，若能进行良好的书写，就能获得更高一个档次的分数。

2.提高高考英语作文得分的需求

书写在英语高考作文中的重要程度，可以在以下几个方面中体现：第一，在高考阅卷过程中，阅卷老师不仅承担的责任重大，而且任务也很繁重，一篇卷面不清晰的作文会加重阅卷老师的视觉疲劳，可能会让老师产生厌烦的情绪，从而降低作文的印象分；而一篇卷面整洁干净的作文可以使批阅的老师心情愉悦，从而提高了作文的印象分，因此，书写好坏直接影响着阅卷老师的第一印象。第二，作文内容表达是阅卷老师在评判作文时能够达到高分数的关键，但是如果学生书写能力较差的话，会在很大程度上造成阅读老师理解上的困难，导致阅卷老师无法从学生所写的作文中去评判，因此，不好的书写会直接影响最终得到的分数。

二、在英语书写中存在的问题分析

英语教学，最主要的目的就是培养学生“听、说、读、写”的能力，但是在写这一方面能力的培养过程中还存在不少的问题。书面表达是一种复杂的综合性习惯技能，它具有表情达意，承载、传递、交换信息的交际功能。中学阶段是学生英语学习的基础性阶段。中学生英语书写反映出的问题不容忽视，尤其是在学生英语书写过程中，为此，这一章节就主要针对此进行探讨，希望可以为后续对策的提出发挥对症下药的效果。

1.思想重视不够

英语书写这一部分的教学，在实际发展过程中，是最容易被忽视的。无论是教师还是学生，对英语语法的学习、单词的背诵、写作的锻炼等方面都较为重视，但唯独在英语书写部分却没有给予太多的关注，正是因为思想上的不重视，也就没有专门的课程来教授学生如何写好英语，因此，在实际学习过程中就有很多学生的英语书写呈现一塌糊涂的情况。

2.规范性和清晰度欠缺

学生英语书写能力不足，可以在以下几个方面中体现：第一，在字母和单词的书写方面，存在占格不到位、间距太大或太小，单词连写多，过于潦草、笔顺不正确、方向不一致及大小写使用错误等问题。第二，在句子的书写过程中，最大的问题在于单词间间距过小或者过大以及未正确使用标点符号。第三，在卷面清晰方面，主要存在两个方面：一是学生容易忘记分段，或者是不按意思分段；二是作文涂改过多或者涂改面积过大。

三、提高学生英语书写能力的策略探讨

书写对于英语作文而言，具有不可或缺的作用，如果在最后的高考中，因为书写不到位而导致作文成绩不高，必然会影响学生的整体成绩和未来发展，因此，在平常的英语教学中，教师要采取合理的措施来规范学生的英语书写能力，在日积月累的基础上提高书写能力，从而实现更好的发展。为此，本人针对学生书写的一些问题如潦草，卷面不清晰等提出一些具体的措施。

1.从字母书写入手，规范字母的书写

英语的句子是由单词组成的，而单词又是由一个个字母所构成的，因此，提高英语作文书写能力的第一步就要从字母的书写入手，书写好每一个字母，从而奠定良好的基础。要想书写好英语的字母，可以按照以下几个步骤：第一，英语字母的书写应该按照四线格来写，先把字母的大小练好，比如应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写，同时，每个字母都应方向一致，可以笔直写，也可以有一定的倾斜度，但务必保证斜度要一致。第二，高考英语作文的书写并不是按照四线格的方式存在的，学生的书写都是在一条横线的形式上，因此，四线格的练习作为最基本的练习，在打好基础之后，学生还需要进行一线格练习，按照一线格的形式来继续练习字母的大小，只有将字母的大小控制好之后，才能写出漂亮的句子。第三，英语字母分为大小写，大写字母在书写的时候都应该一样高，占上面两格，但不要求顶最上面的一条线，使得写出来的大小写不会有太大的差距而显得很突兀。小写字母的书写要具体分析，比如说“a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z”这些字母应该写在中间的一格里，上下抵线，但是都不要出格，“b，d，h，k，l”这些字母应该上端顶第一线，占上面两格，小写字母i和j的点应该略超出第一格线，f和t的第二笔紧贴在第二线下，将每个字母都练习好，才能打好扎实的基础。

2.从单词的书写入手，规范单词的书写

单词是学生书写英语作文的重要组成部分，书写好每一个在英语作文中的单词，就能在很大程度上提高英语作文的书写能力，从而提升英语作文的卷面整洁度。要想书写好英语作文中的单词，所能采取的措施可以表现在以下几个方面：第一，熟能生巧，无论是中文还是英语的书写，都没有具体的捷径可以走，因此，要想提高英语的书写能力，只有通过不断的练习。要注意的是，尽管练习很重要，但是没有掌握好方法而盲目练习的话，只会徒劳无功。因此，逐步练习每个单词，要求饱满和上下对齐，不能东倒西歪。第二，注重单词间的间距，比如说“I watch TV on the weekend”这句话就是由六个单词组成，由于高考英语作文是在答题纸上书写的，并没有严格的划分线，因此，如果没有注重单词之间的间距，就会产生“IwatchTVontheweekend”或者“I w a t c h T V o n t h e w e e k e n d”这样的效果，让阅读的人看不懂写的是什么意思，这要是出现在高考英语作文中，将会造成严重的后果。所以在平常的书写中，要规范单词之间的距离为一到一个半字母，以此来保证英语作文的简洁。第三，针对单词的练习，为了能够提高优美度，最好还是练习一些特殊字母的写法，比如说f，p，y，g等，在书写单词的时候，采用统一的形式，能够在很大程度上提高单词的优美度。

3.从整体卷面清晰度入手，规范分段和涂改方式

为了提高学生的英语书写能力，促进学生在英语高考作文部分取得良好的分数，整体卷面还需要采取以下几个方面的措施：第一，正所谓不打无准备之战，一篇作文的成型必然要经历修改的过程，尤其在考试那样一个紧张的环境下，学生的思路必然是有所变化的，因此，学生在正式写作之前，先在草稿纸上写一遍大纲，对于自己不确定的句子，先在试卷空白处写一遍，在此基础上进行修改，确认之后，再书写到答题纸上，以此来保证卷面的整洁度。第二，在英语作文的书写过程中，学生很容易犯的一个错误就是忘记分段以及标注标点符号，总是一大段完成，以这样的形式来交卷的话，在很大程度上会影响学生作文的得分。因此，在平常的写作中，学生要注意给自己的作文进行有效的分段，并且在写作中习惯运用标点，以此来完善自己的英语作文。第三，对于已经在答题卷上写错的地方，建议学生用笔直的一横线划掉，然后在边上写上正确的单词。尤其不建议学生使用下面两种方法：（1）用橡皮擦。高考都是要求学生用0.5的水笔书写，用橡皮擦很容易会擦破试卷，会使卷面更脏。（2）不能用笔把整个错误的单词或句子涂掉，这样会让试卷呈现一种有多处“狗皮膏药”的视觉效果。

4.从平时批改形式入手

一般而言，个体往往很难发现自己的错误，因此，在提高学生英语作文的书写能力过程中，教师可以采用多样化的批改形式来纠正学生在书写中犯的错误。比如说教师统一收集批改，给学生定好目标并打出分数，让学生明白自己距离好书写的差距。教师也可以把学生写得不够好的单词或者字母圈出来，在边上写上评注，以便于学生明确自己的缺点。面批是效果很好的一种方法，可以让学生马上进行修改和练习，同时还能增进老师和学生的感情。另外，主导者总是教师，会让学生有厌烦情绪或者对老师不信任。把遮盖住学生名字的书写练习在教室大屏幕展示，让学生进行点评是一种很有说服力的方法，对于书写优秀的学生也是一种表扬，增加了学生的自信心。也可以在课堂内外让学生进行互相批改，通过这些形式，以此来提高学生的英语作文书写能力，从而促进整体的进步与发展。

在英语高考作文评卷时，书写所占据的比重是较大的，现代中学生的英语书写能力还存在不少问题，因此，在高考来临之前，教师需要采取合理的措施来规范学生的英语书写和开展丰富多彩的英语书写活动，调动学生书写的主动性和积极性，从而逐步提高学生的书写能力，以此来保障英语作文部分的整洁度，从而促进整体的进步与发展。

参考文献：

［1］黄国文.语篇与语言的功能［M］.北京：外语教学与研究出版社，2002.

［2］马永君.高考英语写作之我见［J］.中学生英语（高中版），2014（30）.

［3］尤少林.高考英语改革的趋势及中学英语教学的转向分析［J］.校园英语，2015（18）.

［4］戴玉芬.高考英语书面表达高分策略［J］.中学外语教与学，2011（12）.