提高高中物理教学有效性策略研究

沈大春

（四川省南充高级中学，四川 南充）

物理是高中学习的重要课程，学好物理对于提高学生的科学素养意义重大，然而物理是一门比较抽象且不易理解的学科。许多教师在物理教学中，采用传统的教学模式，运用以教师为主的物理知识的教学模式，学生被动接受知识，不能激发学生的物理学习兴趣，学习的主观能动性得不到有效的发挥，缺乏自主探究的精神，导致物理学习的效果不理想。要提高学生的物理学习成绩，就需要教师积极地创新教学方法模式，运用多种方法来提高物理教学的有效性。笔者结合物理教学实践，对提高物理教学有效性的策略进行了研究探索。

一、创设多种问题情境，提高物理探究兴趣

要提高高中物理教学的质量和效率，首先就要增强学生对物理课程学习的兴趣，提高学生对物理问题探究的动力，而创设多种问题情境则是激发学生物理学习兴趣和探究欲望的有效途径，通过创设问题情境，能提高学生的思维活跃性和参与课堂教学的积极性。创设问题情境可采用多种方式手段，如创设认知冲突教学情境、故事教学情境、物理实验教学情境、原始物理问题情境等，都能有效提高学生物理探究兴趣。如，可创设认知冲突问题情境来激发学生的物理学习动力。认知冲突问题情境就是教师给学生提出的教学信息和学生已有的认知经验不一样，从而让学生在认知上产生冲突和矛盾的教学情境。有了探究兴趣和欲望，才能让学生产生强大的学习动力，才能奠定物理教学有效性的基础。例如，在学习“力和运动的关系”时，学生在已有认知经验中认为：物体受力就会运动，力停止，作用物体就应停止运动。可创设如下情境：用多媒体为学生展示运动中的汽车关闭发动机后，汽车不能立刻停止运动，还要滑行一段距离。该现象为学生展示了汽车在力的作用下运动，关闭发动机即停止力的作用后汽车还要继续运动一段时间。由此就能让学生产生认知冲突，并产出疑问：力和物体的运动究竟是何关系呢？为什么和原来的认知不一样？这样就能激发学生的探究兴趣。

二、正确使用教学方法，重视物理实验教学

在高中物理新课标中提倡教师采用多样化的方法来开展物理教学，要提高物理课堂教学的有效性，教师应对不同的教学目标、教学内容和学生的实际情况来选择恰当的教学方法。教学方法的选择和应用对提高教学有效性起着非常重要的作用，因此，教师应从以下几个方面来选择与应用恰当的教学方法：一是恰当选择教学方法。教师可根据教学目标来选择教学方法，所选教学方法要能够较好地实现“三维”教学目标；根据教学内容需要来选择恰当的方法，对于概念规律教学、物理习题教学、物理实验教学等不同课型要选择不同的教学方法；可根据学生的学习能力情况选择教学方法，学生作为教学的主体，所选教学方法，应有利于最大限度激发学生学习潜能的发挥；还可根据教师的教学风格特点、物理教学条件来选择教学方式。二是合理应用教学方法。教学方法只有合理应用才能发挥其作用。在常用的教学方法中有讲授法、实验法、小组讨论法、自主探究法、阅读法等，教师应掌握各种方法的优点和不足之处，以启发式教育为主，灵活地综合运用多种方法才能提高教学效益。三是重视物理实验教学。教师要重视物理演示教学，注重培养学生的实验观察、分析能力，通过形象直观的实验有助于学生更好地理解物理概念和规律；要做好分组探究实验，通过探究实验既能提高物理实验技能，又能提高学生的物理思维能力。

三、掌握物理解题方法，培养自主学习能力

提高学生的物理解题能力是物理教学的重要内容，也是提高物理教学有效性的关键。由于物理知识具有较高的抽象性，要提高学生的物理解题能力，就要在教学中注重为学生渗透和传授多种物理解题思想方法。掌握物理解题的多种思想方法，既能让学生快速形成解题思路，提高物理解题效率，又能加深对物理知识的深入理解，有效提高物理教学有效性。如，掌握等效转化的思想方法，就可以把复杂的物理过程或物理现象变成简单的、理想状态下的物理过程来处理，大大简化了物理解题过程，提高了物理解题效率和正确率；再如，掌握整体和隔离的思想方法，就能，就可以在解题过程中，不用去处理问题的细节，不用纠缠局部过程的变化对整体过程的影响，而把整个物理变化过程看成一个整体来看待，就能简化解题过程。随着新课改教学理念的深入实施，要求在教学中提高学生的自主学习能力，以此实现有效教学。为此，教师需要在平时的教学中，注重对学生传授物理学习方法，让学生学会学习，掌握提高学习质量和效率的多种策略，加强对学生自主学习能力的培养，让学生以问题为导向进行自主学习，这样就能提高学生分析物理问题和解决问题的能力，从而提升物理教学质量和效率。

总之，要提高高中物理课堂教学的质量和效率，教师需要创设多种问题情境，以此来提高学生的物理学习动力；要合理地确定物理课程教学目标，根据教学内容需要来科学合理选择与应用多种教学方法手段，加强对学生自主学习能力的培养，掌握多种物理解题的思想方法，就能有效提高物理教学质量和效率。