浅谈高中地理核心素养

屈吉宁

（长春市一三七中学，吉林 长春）

一、高中地理核心素养的内涵

想要发展高中地理核心素养，就要明白高中地理核心素养包含的四个方面，也就是人地观念、综合思维、区域认知和地理实践力。高中地理核心素养是一个整体的概念，高中地理核心素养的培养需要学生掌握地理知识，拥有解决地理问题的能力，同时也需要学生能够灵活地、变动地去运用地理知识。

由于高中阶段的特殊性，对地理核心素养的培养既要注重学生理论知识的学习，符合高中学生对高考的知识需求，又要注重高中学生未来的个人发展方向，让学生可以将知识运用到生活当中去。所以，拥有高中地理核心素养的学生，可以将自己所学的地理的理论知识、基础方法等运用到学习和生活当中。

二、高中地理核心素养的培养

学生在高中时期，对地理基本的理论知识的学习主要是为了帮助学生增强分析解决某些地理问题的能力。要增强拥有分析解决地理问题的能力，学生就要从实际出发，在解决生活中出现的地理问题时，可以主动运用地理方面的相关知识探讨该问题的来源与过程，找出解决该问题的规律与方法。下面就高中地理核心素养的相关培养构成进行讲解。

首先，我们要知道高中地理核心素养的相关培养包括核心地理知识、核心地理技巧和方法、合理的人地观念、核心地理能力等相关因素。其中，地理核心知识指的是在新课标规范下的教材的重难点知识，包括地理的基本原理概念、地理天气状况的特征及分布地区、一些特定的地理规律等。地理核心技巧与方法是指在学习地理核心知识的过程当中可以被运用到的相关地理核心技巧与方法，包括对于相关地理进行的解图、计算、比较、实验、推理、探讨、分类等。合理的人地观念则是指在学习地理核心知识的过程当中所形成的人地观念，包括人生观、世界观、环境观等。核心地理能力是指高中地理核心素养的四种能力，包括获得和理解地理信息、灵活运用地理知识、自我描述地理现象、讨论相关的地理问题的能力。

其次，我们要明白，高中地理核心素养的这几个方面之间的相互联系。核心地理技巧和方法产生核心地理能力，高中生在掌握了一些相关的地理技巧和方法以后，有助于学生提高地理核心能力，高中生通过对一些相关的地理技巧和方法的掌握，会对核心地理的理论知识有更深层的理解，然后产生合理的人地观念。同时也只有拥有了核心地理知识、核心技巧和方法以后，学生才真正地拥有了核心地理能力。只有高中学生的核心地理知识、核心地理技巧和方法、合理的人地观念、核心地理能力四个方面共同发展，才能逐步发展，拥有高中地理核心素养。

三、高中地理素养培养的意义

最后，要理解高中地理核心素养的培养对国家社会以及个人的影响。对国家来说，培养高中学生的地理核心素养是推动高中地理教学的举措，也是培养学生全面发展的方法，提高国家人才的全面发展能力的有效教育手段。对学生本身来说，培养高中学生的地理核心素养有利于培养学生的创新思想，使他们解决问题的能力更高，也可以促进学生自身能力的提高。对于高中地理教学，培养高中地理核心素养，可以使教学变得不那么简单枯燥，并能促进高中地理教学的改革。对于老师而言，培养高中地理核心素养是教学的改革，可以让高中地理老师的教学变得有趣。

总而言之，培养高中地理核心素养使学生对高中地理有了全面的认知，对高中地理教学的改革有所推动。对于学生的高中地理核心素养的培养还是一个比较新潮的教学模式，这也需要教师在进行教学的时候多一些对培养学生高中地理核心素养的探索与应用。毕竟对学生高中地理核心素养的培养也可以使教师以后的教学更加容易，学生在听课时会更加积极主动。

其实，教育改革的主要目的就是为了提高教学质量和教学速度，对于学生地理核心素养的培养亦是如此。又因为高中地理核心素养的培养是地理教学的改革方向的一种，在一些教学模式上，对学生高中地理核心素养的培养与一般的改革教学有很多相似之处。但是在实际的操作与应用时，也要注意视情况而定，对于培养高中地理核心素养的教学模式要经过充分探讨以后再实践，以此达到最好的教学模式与教学目的。