浅析新课改下的小学体育教学策略

陈昕彬

（福建省漳州市第二实验小学，福建 漳州）

小学体育是小学教育的重要组成部分，对于培养学生各种体育运动的兴趣，促进学生身体协调发展，提高他们的体育素养有着重要的意义。本文作者就如何利用各种手段开展体育教学，提出了一些建议。

一、提问教学法，培养学习兴趣

学生体育兴趣的培养是开展体育教学的前提，也是新课标提出的要求之一。只有让学生对体育学科产生了兴趣，他们才会主动参与到体育知识的学习和体育技能的提升上来，因此，教师在日常开展体育教学之前，可以利用一些学生喜欢的方式，吸引学生的注意，让他们把注意力集中到学习体育知识上来。

例如，在教授学生“队列和体操队形”知识的时候，我在上课伊始，直接拿出了一些阅兵的图片，图片上一排排士兵正在整齐地走过天安门广场。整齐的队列，飒爽的英姿一下子就将学生的目光吸引了过去，他们一边看着视频，一边大声惊叹着。“你们觉得他们帅不？”我大声问道。“帅。”学生一致回答道。“你们想不想和他们走得一样整齐，一样的帅气？”我继续问道。“想！”学生也大声地回答我。看到学生都充满了信心，我让学生将队列排列整齐，开始了他们的队列练习。

二、信息教学法，增强学科素养

信息化教学是现代教学的重要组成部分，也是颇受学生欢迎的一个教学方法，它不但能够为学生提供很多体育项目的视频集锦，还能为学生查找各种资料，加深对某项运动的理解，促进他们核心素养的提升。

例如，在教授学生足球运动的时候，我没有让学生直接练习足球动作，而是先打开多媒体，为学生播放了国内足球的发展史和国外足球的发展史，接着又利用视频为大家播放了当代的足球文明和比较知名的足球运动赛事。待学生对这些都有一个全面的了解之后，我又利用视频动画的方式为学生讲授了足球运动中的相关规则和足球运动中的相关事项。待学生将这些知识都掌握了之后，我才将学生带到了操场上，开始为大家讲解基本的足球技巧。这样的教学方式，不仅引起了学生对于足球的兴趣，加深了他们对于足球运动的理解，还提高了他们的综合素质，提升了他们的体育素养。

三、合作教学法，提升学习效率

促进学生思考和探究是新课标的另一个重要的教学目标，要完成这个教学目标，教师可以在日常的体育教学中采用小组合作学习法来完成。小组合作学习是指教师根据学生的学习兴趣和个性特质将全班同学分为若干个小组，让学生在小组内就某一个体育知识和体育技能进行学习和探索，最终在小组集体讨论中，学会相关的知识和技能，加强知识点和技能的掌握。这种学习法不仅能够让学生看到自己和别人的差距，明确自己的短板，还能激发他们的“好胜心”，使他们努力追赶。

四、分层教学法，提高学习质量

由于学生的身体素质和学习兴趣都有所不同，学生对于体育知识和体育技能的掌握也很有差异，如果教师还采用传统“大锅饭”教学方式，那就会使素质好的学生将技能和知识都掌握了，教师还在让他们进行基础的练习，浪费了很多的时间，而那些素质不是很好的学生，他们还没有将基础的技能和知识掌握，教师就开始了新知识的讲授，让他们觉得学习倍加艰难。面对这样的情况，教师可以采取分层教学法来解决这个问题。

例如，教师可以将那些身体素质强、学习能力好的学生分为a层次，在体育知识和技能教学中，单独为他们制定更高和更严的考核标准，让他们达到接近满分的水准；而对于身体素质一般，学习能力平常的学生，教师就可以按照正常的标准要求他们就可以了；至于那些身体素质较差，学习能力不是很优秀的学生，教师可以将他们统一划分为c组，在考核的时候，略微降低一点标准，让他们努力达到这个标准就可以了。

另外，在体育教学中，教师还要根据学生的日常表现，对学生采取不同的评价，比如对于那些努力了但是还是不能达标的学生，教师要多加注意和关怀，让他们重塑信心，更加努力，争取能够达到标准，而对于那些学习能力很强的学生，教师要在肯定他们成绩的同时，为他们提供更高的标准和目标，让他们能够取得更好的成绩。

总而言之，要想提高学生学习体育知识的效率，提升学生的体育技能水平，教师不仅要多学习、多思考，不断加强自己的体育专业素养，为他们提供更好的体育学习方法，而且还要多注重学生体育学科兴趣的培养，让他们主动学习和研究相关的体育技能和知识，只有这样，才能真正提高他们的体育水平，提升他们的体育核心素养。