如何构建初中语文高效课堂

刘明伟

（广汉市宏华外国语学校）

语文是一门基础性学科，其在初中教学中具有重要的地位，通过对语文知识的学习可以提高学生的表达能力、理解能力以及阅读能力，开阔他们的视野，提高他们的文化底蕴和语文素养，因此教师要重视语文教学，运用多种方法提高课堂教学的有效性。

一、体现学生的主体性

传统的初中语文教学以教师的讲解为主，即教师根据课标的要求对教材内容进行深入的讲解，在讲解的过程中教师很少会与学生进行互动，学生只能被动地接受相关的知识，这就降低了他们的学习兴趣和学习效率，降低了课堂教学的有效性。在课堂教学中教师要由课堂的领导者转变为学生学习的引导者和帮助者，使学生成为课堂的主人，进而使他们积极主动地参与到课堂教学中。为了在课堂教学中体现学生的主体性，教师可以采用以下的方法进行教学。第一，自主学习。在课堂教学之前教师可以将教学的重点和难点知识以及教学目标等告诉学生，并让他们以自主学习的方式对教学内容进行预习。通过预习学生可以对文章内容有一个大致的了解，找到自己不会的知识点，进而他们可以有针对性地进行学习。在课堂教学中教师可以让学生展示一下自己的预习成果，这样教师可以对教学内容进行适当的调整，进而提高课堂教学的有效性。第二，小组合作学习。在小组合作学习之前教师要对学生进行深入和全面的了解，根据他们的特点对他们进行分组。等分组结束之后教师可以将小组长的职责和任务告诉学生，并让他们投票选出本组的小组长，这样可以方便小组长工作的开展，进而保证小组合作学习的顺利进行。在课堂教学中教师可以让学生以小组为单位对一些较难的教学内容进行探究。教师要参与到各个小组的探究中，及时地了解他们的学习情况，对他们进行引导和帮助，提高小组合作学习的效率，提高课堂教学的有效性。例如：在讲解《斑羚飞渡》这篇文章时，教师可以将教学的重点和难点知识以及教学目标等告诉学生，并让他们以自主学习的方式对教学内容进行预习。本文描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群生存的机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，使读者感受到精神的震撼。在课堂教学中教师可以让学生展示一下自己的预习成果，并让他们提出自己的各种疑问。教师可以让学生以小组为单位对各种问题进行探究，进而使他们更好地理解教学内容。通过自主学习和小组合作学习的方法可以使学生成为课堂的主人，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率，进而可以达到提高课堂有效性的目的。

二、角色表演

初中生的表演欲望和表演能力是比较强的，因此在课堂教学中教师可以对教材内容进行改编，并让学生以小组为单位根据改编的内容进行表演。初中生的思维是比较活跃的，同时他们的想象力也是比较丰富的，因此在课堂教学中教师可以让他们参与到教材的改编中，这样可以使他们更好地理解教学内容。为了使学生的表演更加完整和丰富，教师可以让他们准备一些简单的道具。例如：在讲解《木兰诗》这一篇文章时，教师可以对文章的内容进行改编，并让学生以小组为单位根据改编的内容进行表演。本文是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装、代父从军的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢的人物形象。在课堂教学中教师可以运用多媒体展示一下相关的影视片段，并让学生对展示的内容进行模仿。等各个小组的表演结束之后，教师可以让他们评选出一个自己比较喜欢的小组，并对评选出的小组进行表扬。通过这样的过程可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，进而提高课堂教学的有效性。

三、差异化教学

每个班级中都有优等生和学困生，而课堂教学的有效性不仅仅取决于优等生的课堂表现，还取决于学困生的课堂表现，因此为了提高课堂教学的有效性，在课堂教学中教师可以设置一些差异化的教学内容。对于优等生，教师可以让他们对文章的写作背景、作者的生平经历和写作风格、文章的主旨等进行深入的探究。对于学困生，教师可以让他们对一些简单的问题进行探究，如文章的主要内容、文章的结果等。通过差异化教学可以使学生更好地理解文章内容，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率，进而提高课堂教学的有效性。

结合以上的论述我们可以发现，高效课堂是我国教学改革的目标之一，因此在课堂教学中教师要运用多种方法激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，进而提高课堂教学的有效性。随着我国教育教学的不断改革，教育学者提出了一些新的教学观念和教学方法，在课堂教学之前教师要对各种新的教学观念和教学方法进行探究，根据学生的特点选择合适的方法进行教学，进而提高课堂教学的有效性。

参考文献：

［1］王娟.如何打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量［J］.新课程学习（中），2014（5）.

［2］陈彦艳.如何打造初中语文高效课堂提升语文教学质量［J］.华章，2013（4）.