初中学生英语书面表达能力的培养

河北省滦县教育局 宋雪菲

写作能力是英语学习者，要具备的一项基本技能。用英语进行规范书写、流畅表达，是初中英语教学的重点，也是考试的一项重要内容。培养学生英语写作技能，成为初中教师的一项重要任务。学生书面表达往往有很大困难，主要有以下几方面原因。

一、词汇积累不够

单词、短语和一些表达方式，组成活生生的语言。学生由于词汇量掌握不够，一些应知应会，要求能够熟练运用的基础知识，存在缺漏，直接导致有思想却无法表达的现象。

二、缺乏必要的语法知识

英语的词汇要按照一定的语法规则进行排列、组合、变换。正确掌握英语语法知识，写出正确的句子，需要了解词类和句子成分的有关知识，会用常用句型、了解动词时态、语态等方面内容，人称、数量不同，表达也不一样。学生不能按照正确的语言规则书写，杂乱无章地排列词汇，没有正确的句子，好的文章更无从谈起。

三、汉语式英语

学生平时仍旧习惯用汉语的思维方式学习英语。学生把英语词汇想当然地按照汉语的顺序、逻辑进行表达其实这是非常严重的错误。比如：我很喜欢英语。学生写出了：I very like English.“very”一词，作为副词，习惯放在后面。准确表达应为：I like English very much.

针对以上情况，教师在教学实践中应从以下几方面入手，培养和提高学生书面表达能力和技巧。

一、注重词汇积累扎实基础

教师要求学生先从单词入手，掌握其音、形、意、词性，结合句式训练，达到熟练运用词汇的目的。教师在授课时，有意识地培养学生对词汇、句子成分等相关知识的关注。学生养成自主学习的好习惯，就能达到事半功倍的效果。

二、加强朗读、背诵，培养语感

学生经过听说读的训练，平时多注意朗读、背诵，模仿英语的语音、语调来抒发情感。语感是逐步养成的，是一个日积月累的过程，在潜移默化的训练中形成。在初始阶段，教师可以进行督促检查，规定任务地进行训练。坚持一段时间，如果效果不错，可以放手让学生进行相互间的检查，教师偶尔抽查。防止学生惰性存在，教师要加大抽查、惩罚的力度。同时，对表现好的学生要大力表扬。

三、加强基础语法知识的巩固

我从句子入手，选择学生喜欢的好句子，通过分出主、谓、宾、表、定、状、补，让学生了解英语句子的基本框架结构。好比盖房子搭好了架子，需要添砖加瓦。英语的词汇、短语和表达方式如同砖瓦石块，语法规则就是我们要把房子盖得结实漂亮，要遵循的方式方法。

四、勤模仿，多练习，循序渐进

在学生掌握一定词汇，语法规则，能够写出正确句子的基础上，多模仿好的句子和范文，进行针对性的练习。

只有持之以恒，在错误中提高，才会逐步提高书面表达的能力和技巧。