如何在小学高年级数学教学中发展学生的运算能力

朱远平

（广东省惠州市惠东县黄埠盐洲中心小学，广东 惠州）

计算能力是数学教学过程中所要重点培养的应用能力之一。如果将数学学习比作一幢高楼，学生的计算能力无疑正是这座高楼的根基，计算能力欠缺的学生，即使有再聪明的头脑，也很难学好数学，自然在数学学习过程中，同样会遭遇很多问题。传统的数学教学在对学生进行计算能力的培养时，只是一味强调练习的重要性，教师习惯为学生布置有针对性的练习题，以此提高学生的计算能力，这种教学方法虽然有一定的作用，但也会使学生的学习积极性和主动性受到打击，使学生丧失对数学的学习兴趣。因此，在数学教学过程中，教师要注意结合学生的特点，使学生在保持对数学学习热情的前提下发展学生的计算能力。本文主要探讨了小学高年级学生计算能力培养的相关问题，从以下两个方面进行了论述：

一、小学高年级数学教学现状及发展学生计算能力的现实意义

从教学内容上看，小学高年级比起中低年级，数学教学的内容更多、难度更大，考查学生对数学应用能力的问题增多，这就造成教师在教学过程中往往顾此失彼，对高年级的数学应用知识讲解得较多，而忽略计算能力的练习。常常会听到高年级的数学老师抱怨：学生连基本计算都不会，还怎么讲新课啊？由此可见，小学高年级阶段，学生计算能力的发展关系到学生的数学学习能否顺利开展以及学生数学学习综合能力的发展。而计算能力的培养即使到了高年级，依然不容忽视；从学生自身特点上看，小学生由于年龄较小，五六年级的学生又极易受到外界环境因素的影响，因而在学习过程中往往表现出注意力不集中、学习兴趣不高、粗心大意等问题，这些现象会使学生形成拖拉懒散的毛病，表现在数学计算环节，是计算错误率比较高，本来会做的题目却常常因为计算错误而无法正确完成。针对这一问题，教师要注意想方设法锻炼学生的注意力，引导和培养学生积极、严谨的学习态度，使学生意识到数学计算容不得丝毫的马虎，从而保障学生计算能力的提高与发展。

二、有效发展小学高年级学生数学的运算能力策略及途径

1.在调动学生兴趣的基础上发展学生计算能力

教师应当利用小学生易受到外界环境影响这一特点，运用各种教学方法，充分调动学生的计算兴趣，在此基础上将计算训练作为数学课的常规训练内容，为学生培养数学计算的习惯，从而使学生的计算能力得到有效的发展。首先，可以利用数学游戏完成这一任务，例如，在教学“倍数的特征”时，可以与学生一起完成“躲避7”的游戏，全班同学依次数数，数到含有7或者7的倍数的数就击掌通过，没按规定完成游戏的为失败，要接受相应的惩罚。游戏一方面可以使学生明确倍数的特点，另一方面也成功地调动了学生的计算兴趣；其次，结合多媒体教学为学生展开全新的计算体验，同样可以调动学生的运算兴趣，例如，在学习分数的加、减、乘、除运算时，教师可以利用多媒体为学生讲解通分、约分，以及乘法、除法定义，多媒体动画可以使分数“活”起来，为学生展示更加形象的计算过程，从而更加直观地明确计算步骤及方法，激发学生的计算欲望。

2.通过口算与笔算的结合发展学生计算能力

许多老师认为口算只是低年级的练习内容，其实不然，小学高年级数学教学同样要重视口算练习，尤其是一些有规律的口算内容，教师一定要引导学生熟记，例如分数与小数互化的几个典型问题等，都是学生应当熟练掌握的口算内容，除此之外，在平时的课堂教学过程中，教师可以每天抽出几分钟的教学时间要求学生完成几道口算练习，以此提高学生的反应速度和计算的正确率，在此基础上将口算与笔算有机结合，可以有效地发展学生的计算能力。

3.通过总结计算规律发展学生的计算能力

不同类型的数学题在计算时，计算规律也有所不同，教师在引导学生练习计算时，要注意引导学生总结计算规律，以此保证计算速度与正确性，例如在进行“分数的混合运算”教学时，虽然常规的计算方法是先算括号内的，再算括号外的，但有时括号内的计算内容需要先通分，后计算，比较麻烦，而利用分配率将括号内的数值分别与括号外的数字进行运算，就会变得更加简单，这时教师要及时总结，使学生明确这一类型的题目是可以有不同解法的，在引导学生认识规律的基础上发展学生的计算能力。

总之，小学高年级学生计算能力的培养，无论是对学生的学习、还是对小学数学教学来说，都有着重要的现实意义。作为小学数学教师，应当发挥自己的教学所长，积极探究有效地教学方式，使学生的计算能力得到不断地发展和进步，从而为进一步培养学生的数学综合素质、发展学生的数学学习能力提供更加坚实的保障。