高中语文教学中发展学生核心素养的策略

吴俊民

（甘肃省兰州市第十八中学）

现阶段，发展学生的核心素养成为广大教师关注的焦点。关于发展学生的核心素养，众说纷纭，各执己见。有人认为，发展学生的核心素养是素质教育在新时期的新发展。也有人认为，发展学生的核心素养是三维教学目标在新时期的新拓展。事实上，无论哪种说法，都是以促进学生的全面发展为根本目的。核心素养，简单来讲，是指学生所具备的适应终身发展和社会发展需求的必备品格和关键能力。

毋庸置疑，发展学生的核心素养必定是要与各个学科教学相互渗透的。在不同的学科中，由于学科的内容、性质及特征等不同，发展学生核心素养的内涵也有所不同。在高中语文教学中，发展学生的核心素养主要包括夯实学生的语言基础、提升学生的阅读能力以及培养学生的审美情趣等。下面笔者将以相关理论研究成果为支撑，结合自身多年教学实际，浅显论述高中语文教学中发展学生核心素养的一些策略。

一、以课前预习为契机，夯实语言基础

夯实语言基础是高中语文教学中需要发展的学生核心素养之一。对于高中生来说，他们已经有了初步的自主学习能力，所以对于字词句等这些基本的语言知识，他们完全可以通过自主学习去解决。通过自主学习这些基本语言知识，高中生就会日积月累地夯实自身语言基础。此外，高中学生学习这些语言知识不应该再利用课堂教学时间去学习，他们应该以课前预习为契机，扎实有效地学习这些基本的语言知识。

比如，在教学人教版高中语文必修一中的《雨巷》这篇课文的时候，教师让学生运用各种有效的方法进行了预习。通过预习，学生自主学习了本课中的生字词“寂寥、迷茫、凄婉、青荇、繁衍、斑斓、谰言、漫溯、朔气、河畔、挑衅、彷徨、彳亍、笙箫、沉淀、长篙”等。

在教师的指引下，学生兴致勃勃地进行了自主预习。通过自主预习，学生就会完成好词佳句的厚实积累。如此一来，学生的语言基础知识也就会得到不断的夯实。

二、以课外阅读为平台，提升阅读能力

在如今这样一个信息大爆炸的时代，唯有不断学习才能与时俱进、紧跟时代步伐。而学习的主渠道就是阅读。因此，阅读能力对促进一个人的终身发展有着至关重要的作用。那么，如何提升一个人的阅读能力呢？大量的阅读实践是不可或缺的。只有通过大量的阅读实践，学生才能熟练掌握各种阅读方法与技巧。如果仅仅让学生去阅读高中语文教材中的篇目是远远不够的。所以，为了更好地提升高中学生的阅读能力，教师要以课外阅读为平台。

例如，在教学人教版高中语文必修一《鸿门宴》这篇课文的时候，笔者推荐学生进行了课外阅读。笔者推荐学生阅读的课外书目有：《伯夷列传》《屈原列传》《游侠列传》《项羽本纪》《魏公子列传》和《李将军列传》等。通过阅读这些课外书籍，学生的阅读能力得到了明显提升。

教师以课内阅读为基础，为学生搭建了一个广阔的课外阅读平台。在这个广阔的课外阅读平台上，学生的阅读能力就会得到自然而然的提升。

三、以课内赏析为抓手，培养审美情趣

审美情趣是个体欣赏美、感受美、创造美的一种能力。审美情趣是在高中语文教学中需要发展的学生的核心素养之一。在语文教学中，审美情趣主要体现在让学生欣赏作者遣词造句之美、感受文章结构布局之美以及体会文章思想情感之美等。大部分高中生由于受到自身认知水平的限制，对高中语文教学中的这些美感悟得并不是很透彻。基于此，就需要教师以课内赏析为抓手，循序渐进地培养学生良好的审美情趣。

比如，在教学人教版高中语文必修一《荷塘月色》这一课的时候，学生在教师的引领下不仅赏析了课文内容，感受了文章的美，而且也培养了审美情趣。具体如下：透过“幽僻、蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、宛然、凝碧”等这些词语，月光下荷塘清幽淡雅的美景展现在学生面前，朦胧的月色和迷人的荷塘美景相映成趣。荷塘中的蛙叫声和河岸上的蝉鸣声此起彼伏，犹如一首和谐的奏鸣曲。

在高中语文课堂教学中，学生在教师的层层点拨下，清晰地赏析到了教材中文章的美。如此一来，学生的审美情趣自然也得到了不知不觉的培养。

综上所述，在高中语文教学过程中，教师要以指引学生预习为契机，扎实有效地夯实学生的语言基础知识；教师要以引领学生课外阅读为平台，潜移默化地提升学生的语文阅读能力；教师要以指导学生课内赏析为抓手，润物无声地培养学生的审美情趣。

除此之外，提高学生的习作能力以及重视学生的品质修养等也是高中语文教学中发展学生核心素养的重要内容，教师要将这些核心素养的培养渗透到高中语文写作教学以及其他内容的教学中去。

总而言之，高中语文教师要依据学生的实际学情，关注教学的方方面面，有的放矢地发展学生的语文核心素养，促进学生的全面发展。

［1］丁兆曙.基于核心素养培养目标下的高中语文教学探析［J］.新课程，2017（18）:29.

［2］程子函.浅谈高中生语文核心素养的培养策略［J］.速读旬刊，2017（7）：58.