如何将信息技术和小学科学课深度融合

刘绪奎

（甘肃省陇南市武都区葆真小学）

随着科学技术的进步，信息技术逐步进入课堂教学中。对西部地区的小学课堂教学来说，在教学中应用信息技术，能够使课堂不断达到优化，拓宽学生的视野，不断提升小学科学课的课堂教学效率。但是老师应该怎样应用信息技术，更好地将信息技术融合到小学科学课的教学中是一个难点，这是本文要探究的事情。

一、在小学科学课教学过程中合理应用信息技术，能够很好地解决仪器设备缺乏、实验操作困难的问题

西部地区的小学校不如经济发达地区的学校教学条件好，实验设备不足。在小学科学课教学过程中，老师多数都是沿用传统的教学模式，即那种老师讲学生听、记的过程，几乎没有实践的机会，实验课、操作课根本无从谈起，因此教学效果不好。而随着信息教育技术的不断引入，信息技术逐渐被引入课堂教学中来，充分显示了其优势，在科学课教学中的实验、操作等过程中应用信息技术，能够让教学更加直观、形象、生动，不断激发学生的学习兴趣，这样不但能够克服实验条件的有限性，还能不断地提升实验的效果，使实验要表达的内容淋漓尽致地展现在学生面前，为实验的顺利实施带来便利，让学生更加直观地学习到知识，不断提升教学效果。

二、在小学科学课教学过程中合理应用信息技术，能够不断提高学生的学习兴趣、增强学生探究新知的欲望

“兴趣是最好的老师。”这句话阐明了在教学过程中培养学生兴趣的重要性，只有对学习有了兴趣，学生才能全身心地投入其中，精力集中地去学习。在小学科学课教学中，老师要研究怎样不断提高学生的学习兴趣，只有学生的学习兴趣浓厚了，才能不断提升教学效果。在小学科学课教学过程中，老师可以应用信息技术措施，让教学内容变得生动、有趣，可以将一些枯燥难懂的知识通过多媒体展示出来，信息技术的声音生动、画面优美，能够很好地吸引学生的注意力，并且学生通过形象的展示过程能很顺利地了解知识，教学氛围也变得很轻松，在教学过程中，学生不但能够积极主动地学习，还能主动去探索未知，真正成为学习的主体，达到最佳的教学效果。

三、在小学科学课教学过程中合理应用信息技术，有利于突出教学重点、突破教学难点

小学科学课程有着自己的教学重点与教学难点，只有在教学过程中使学生深刻理解教学重点与难点才能达到最佳的教学效果。在实际的教学活动中，老师要将教学重点与教学难点充分抓住，在教学过程中突出学生的主体作用，教师是一节课的主导，从而不断激发学生的主动学习意识。但是在实际的科学课教学过程中，对一些抽象知识老师不能准确地讲解出来，对于这些知识学生学习的难度是很大的。老师可以将信息技术应用到这些知识的讲解中，信息技术可以将微观、不可见、抽象的知识生动地展现在学生面前，使学生容易理解，从而较好地掌握知识。由此可见，将信息技术应用在小学科学课教学过程中，能够突出教学重难点，进而使学生较好地掌握，不断提升教学效果。

四、在小学科学课教学过程中合理地应用信息技术，有利于提高学生的自学能力与科学课探究能力

信息技术所提供的信息是非常广阔的，为学生搭建学习平台，能够不断地提升学生的自主学习能力与科学课探究能力。例如：在教学四年级科学课上册《云的观测》一课的时候，我在课前让学生在网上查阅一些不同云层的资料，然后将自己查阅到的资料在课堂上进行交流。学生一听说可以自己上网找资料，还要在课堂上展示，兴趣倍增，都积极参与进来。老师将有关云层图片的网址告诉学生，然后指导他们怎么上网查资料。再让学生分小组上网查阅资料，组间进行竞赛，看看哪个小组的学生找的资料好，提升学生的积极性。这样做的结果是：学生找到的资料丰富多彩，在本节课中不光是学会了有关云层的知识，还了解到一些课堂学不到的知识，在这个过程中，学生学会了上网查资料的方法，不断提升了学生的自学、探索能力。

五、在小学科学课教学过程中合理地应用信息技术，有利于对学生进行思想品德教育

目前在小学教学中德育备受重视，因此在小学科学课教育教学过程中同样也不能忽视德育。在小学科学课教学中将德育渗透其中，可以加强学生珍惜生命、爱护环境等的意识与品德。在教学中借助信息技术，让学生深刻领会德育知识，不断提升学生的道德素质。

总之，将信息技术与小学科学课教学有效地结合起来，能够达到最佳的教学效果，可以在教学中继续推广应用。

参考文献：

［1］张明德.浅谈如何实现信息技术与课程教学深度融合［J］.科教导刊：电子版，2016（14）：49.

［2］王波.教师如何适应“信息技术与课程深度融合”的大趋势［J］.中小学电教，2015（6）：69-70.