浅议如何构建小学数学高效课堂

杨生慧

（山东淄博市沂源县第二实验小学）

一、小学数学教学现状

就我国目前的小学数学教学现状来看，一些教师在教学过程中还存在着教学方式单一的问题，也没有意识到学生才是学习的主体，这使得学生缺乏学习热情，导致成绩下降。另外，在目前的小学课堂中，知识点的导入方式比较单一，缺乏创新，而且很多学校都采用的是教师在台上讲，学生台下记笔记的方式，师生之间缺乏有效的互动，而且教师缺乏对后进生的重视，导致学生的数学学习成绩出现两极分化的现象，使得学习好的学生成绩一直在进步，而学习成绩差的学生一直不能跟上节奏，这也有教师不能重视学生个体差异的原因。

二、构建小学数学高效课堂的方法

1.组建学习兴趣小组，促进学生共同进步

由于每个学生的兴趣以及认知能力都是不同的，所以教师要时刻关注学生的学习情况，根据学生的学习能力以及学习情趣将学生划分成不同的学习小组，然后根据小组成员的不同，给不同的小组以不同的学习目标，并让小组成员进行小组讨论，然后再选择一个代表小组对问题进行回答，教师要注意，在学生回答过程中，要及时表达对学生的肯定和鼓励，对于出现错误的地方也要及时纠正。通过组建学习兴趣小组可以激发学生的学习热情，培养学生的团体合作能力，促进班级的整体进步。

2.合理利用周边环境引发学习激情

教师在教学中必须要从学生熟悉的生活情境出发，要让学生感觉到在生活中充满了数学，因此在情境创设中，要从学生已有的生活经验出发，比如在进行教学位置和方向时，笔者首先在课前对教学楼的东南西北等几个方位的场景进行拍摄，然后在实际教学中，让学生根据照片识别场景，当学生提出是教学楼的东南西北等几个方向时，再引入本课的主题，引导学生对方向进行理解。

3.创设问题化情境，激发学生的探究心理

创设问题化的情境对于促进学生掌握知识点是非常有帮助的，通过问题化情境的创设，可以使学生形成自己学习数学的能力，同时对于他们的创新意识也很有帮助。因此需要教师设计出有效的问题情境，从而提高学生的探究欲望。并且通过问题情境的创设，可以使学生始终保持在一个比较兴奋的学习状态，从而不断地激发其创新意识，使其积极主动地投身到学习中去。

教师在进行问题情境创设时，要多设计一些具有开放性的教学问题，这类问题有一个共同的特点就是其解法以及算法不是唯一的，这样就可以充分调动学生的想象力，而且可以激发学生的主观能动性，从而帮助学生形成善于独立思考问题的学习习惯。尤其是在小学阶段，有效地创设问题情境，对提高学生的实践能力以及创新能力有很大的帮助，对学生今后的发展有着非常重要的作用。小学阶段，正是一个学生学习思维的成型阶段，通过问题情境的创设，可以深度地开发学生的自主学习的意识，从而摆脱教材的束缚。例如，在进行三角形面积计算的教学中，教师可以通过对学生提问：哪位同学还知道平面图形的计算公式？而学生在回答之后，教师可以根据平面图形和三角形之间的关系进行展开，从而引导学生去思考三角形面积该如何计算。这不仅开发了学生的想象空间，还提高了学生独立自主的学习习惯。

4.利用多媒体，提高课堂教学效率

不管何种学科，要想实现有效的课堂教学，就必须设法提高学生的学习兴趣。在实际教学中，教师要充分意识到学生才是课堂教学的主体，而在小学教学中，学生的好奇心以及接受能力都比较强，因此可以利用多媒体等现代化设备来吸引学生，充分激发其好奇心，进而达到提高其学习兴趣的目的。当然，情境的创设也要根据教学内容来进行，比如，在讲授“分数的意义”时，为了提高小学生的兴趣，教师可以事先利用多媒体技术给学生播放一则动画，其内容是关于小兔子和小乌龟跳远比赛，而且小乌龟要对小兔子的跳远距离进行测量，小乌龟只有一把米尺，但是小兔子的跳远距离大于2米而小于3米，不是一个整数，那么这种情况下，该如何表示小兔子的跳远距离呢？通过此引发学生的思考，然后教师再通过多媒体的展示，调动学生的好奇心以及兴趣，一步一步地引导出分数的概念，这样既拓展了学生的思维，也引起了学生的好奇心，同时还能够帮助教师充分理解学生的想法，以便今后采取针对性的教学来提高学生的数学成绩。

在当前的小学教学中，教师要注重教学方法的探索，构建出高效的学习方式，本文从当前小学数学教学现状入手，对构建高效课堂的方式方法进行探讨，希望对其他教师有所启发。

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