小学低年级语文教学中语感培养的研究

辛小红 韩 军

（甘肃省静宁县界石铺镇教育委员会）

“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力，一个学生的语感强了，他在理解方面和表达方面都会不断前进。”在低年级语文教学中，语感的培养应从儿童的实际出发，设计出适合儿童年龄和心理水平的语感培养的方法，从而使儿童在语文学习中，培养良好的语言感知能力和语言文字的运用能力，提高儿童的语文素养。在低年级语文教学中，语感的培养应注意：

一、培养学生语文学习的兴趣是培养低年级学生良好语感的前提

低年级学生对事物的认识和感知受兴趣的支配影响很大，因而在教师的教学设计中，培养学生的学习兴趣，使学生在兴趣的支配下积极主动地融入语文学习活动中去，从而在潜移默化中，培养儿童良好的语感。兴趣是最好的老师，在低年级语文教学中，培养学生的语文学习兴趣，可以从以下几个方面着手：

1.利用生动有趣的动画音乐形式，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯

低年级儿童对事物的认识满足于事物的大概轮廓和整体形象，往往容易忽略事物的细节；他们对知识的感知很明显受兴趣的支配，当兴趣来时他们兴味盎然，一旦课堂活动不能及时吸引他们的兴趣时，他们就可能在课堂学习活动中越走越远。因此，在语文教学活动中，我们要抓住低年级儿童的认识特点，将动画和音乐形式引入低年级语文教学，使语文学习在充满动感、节奏感、画面感的环境下，激发学生的学习兴趣，使儿童在持续的兴奋激发下，保持对语文学习的持续兴趣。例如，在学习《动物儿歌》时，我们利用多媒体画面展示儿歌内容，同时结合多媒体声效和音乐展示诗歌节奏，在这充满动感和画面感的学习环境中，学生的学习兴趣得到了极大的激发，因而能够在兴奋点的驱动下，认真地朗诵、阅读和记忆儿歌，从而为培养良好的语感打下良好的基础。

2.利用有趣的课堂游戏增加儿童语文学习的兴趣，使孩子的语感在游戏活动中得到锻炼和提高

低年级学生的注意容易受周围环境的影响，他们常常会被课堂环境中出现的活动的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引，因而在语文教学中，利用生动有趣的语文课堂游戏活动，能够有效地提高儿童的注意保持效果。例如，在学习《猜字谜》时，我们利用猜字谜游戏引导学生加深对字的认识和意义的感知，调动学生的感官和思维，让学生在持续紧张、兴奋的激发下，积极调动思维和感官，进行积极思索和判断，并且在活动和交流中，培养学生的语言交流能力和语感。同时还可以利用词语接龙、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛等游戏活动组织和开展，使儿童在游戏的同时，积累丰富的语言知识和能力，培养学生的语感。

二、良好的阅读习惯的养成是培养良好语感的重要条件

在语文学习中，良好的诵读习惯是语感培养的有效方法，我们在强调诵读的过程中，要结合教材、根据教学目标和文章的内容，选择正确的诵读方式，在诵读过程中，教师要注意自身的示范效果，从表情到神态，从语调的高低、声音的强弱、感情的把握等方面，全身心地投入到诵读过程中去，使学生在长期的阅读训练中培养良好的阅读习惯，在学习《小公鸡和小鸭子》时，用轻快的语气读文章的开头，读出它们游玩的开心和喜悦，接着要求小朋友们跟着老师的示范齐读，读出它们的快乐。接着读到小鸭子捉不到虫子时，我紧皱起眉头，两脚直跺，急得想哭的表情展示在范读中，同学们从老师的诵读和表情中感知小鸭子的不悦，在接下来的阅读中，他们一个个愁眉紧锁、眼泪欲滴的表情真令人佩服他们的认真劲儿。“小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。”语气舒缓，让我们感受到了小鸡的友好……在语文阅读中，学生阅读情感的训练是培养学生良好语感的重要条件，在读中把握文章的内容和情感，使学生在提高语感的同时还能有效地提高自身的语文素养。

三、低年级学生语感的培养，还需要靠语言知识的积累和感悟

低年级学生语感的培养，更多的是需要语言知识的积累和感悟。在语言知识的积累和感悟中，把握教材的主体和中心。低年级学生的语文学习主要是以机械记忆为主，低年级教材内容的设置和文章内容的选择比较适合低年级学生的记忆和理解，在学习积累过程中，学生的观察力、思考力和记忆力得到了有效的提高。因此，在低年级语文教学中，教师要注重低年级学生的语文知识积累能力的培养，利用反复诵读形成理解和背诵，从而使孩子能够有效地积累语文经验，培养孩子的语文学习能力，提高孩子的语感。

总之，低年级学生语感的培养，需要学生语文学习兴趣的激发，需要学生在阅读和积累中，获得丰富的情感体验，丰富学生的知识积累和情感表达能力，从而有效地提高学生的语感。

［1］刘欣.培养学生语感 提高教学效率：浅谈小学语文中级阶段的语感培养策略［J］.新课程（教师），2010（10）.

［2］李君英.小学阶段如何培养学生语感［J］.新课程研究（基础教育），2007（10）.