导学互动教学模式在小学课堂教学中的运用

刘 丽

（山东省日照市五莲县洪凝街道小学）

作为人生成长的关键时期，小学阶段的数学学习能对学生的逻辑思维和理性思维进行培养。在新课改之后，将导学互动教学模式引入小学数学教学中，通过不断反思和总结，紧密结合教学内容，注重调动学生的好奇心，将学生的学习兴趣激发出来，以此增强学生数学学习的有效性。

一、小学数学课堂运用导学互动教学模式的意义

1.营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

新课改提倡素质教育，将导学互动教学法应用于小学数学课堂教学中，意义非常重大。它既可以帮助学生对课本上的数学知识熟练掌握，同时还能促进学生学习主观能动性的提高，培养学生的实践能力和数学思维能力。学生在问题驱动模式下，受好奇心的驱使，能够自主分析和思考各类问题。结合自身所学的知识，不断建构新的知识体系，积极寻找解决问题的方法和途径。在培养学习的自信心、满足求知欲、获取一定的成就感之后，进一步提高了学习的积极性，进而能对更深层次的数学问题进行自主探究。这样既突出了学生的主体地位，又为高效学习后续知识夯实了基础。数学课堂上应用导学互动模式，能营造融洽的课堂学习氛围，促进师生之间、生生之间的互动，对良好的师生关系进行构建。对于学生的学习情况，教师能在第一时间了解，以便根据学生的实际情况，及时调整教学活动，提升学生的学习成绩，促进教学质量的提高。

2.构建新的知识体系，有效提升学生的学习能力

传统的数学课堂教学中，教师主要是采用满堂灌。学生是被动接受者，教师是主动传授者。教师对学生的学习情况没有实时了解，仅仅是单纯地讲解各类知识，导致学生学习主动性积极性较差。同时也具有较低的学习效率，使学生学习水平很难得到真正提高。在小学数学课堂上通过应用导学互动教学模式，帮助学生构建知识体系，在原有数学知识的基础上，对更高层次的数学知识进行掌握，以获取新的数学思想。通过导学互动教学，促进学生深层次思考，实现教学过程中的互动与合作，使学生对课堂内容深入理解，由此锻炼学生的实践能力、思考能力和合作能力。

二、导学互动教学模式在小学课堂教学中的应用途径

1.在课堂教学预习中的应用，调动学生的学习兴趣

遵循以“学生为主、教师为辅”的教学理念，可将导学互动教学模式运用到小学数学预习中。教师立足于小学生的实际情况，结合教学内容，实施涵盖图解式导入、疑问悬念式导入、故事导入等不同的方法，将学生学习的积极性激发出来，使学生能主动投入课堂学习中。例如，在对“圆”的知识点进行讲述时，教师在教学前通过多媒体辅助手段的运用，将关于“圆”的故事播出，并提出问题，让同学们列举身边关于圆形的事物，以此引发学生的思考，调动学生学习的兴趣，进而将新课程教学内容引入。

2.在课堂教学中的应用，促进了教学目标的实现

为了培养小学生自主学习能力，教师在教学中可采用导学互动教学中的“导学探索”模式，这样不仅培养了学生的创新思维，而且还增强了学生间的合作意识。教师应对相应的教学情境进行创设，将学生的学习兴趣激发出来，为顺利开展数学教学活动提供保障。在创设相应的教学情境时，教师应合理分析实际情况，在情景中适当融入相应的问题。在活跃课堂气氛的同时，促进学生学习能力的提高。同时，教师在教学过程中可采用小组合作形式，立足于学生的实际情况，以真正实现优势互补，促进学生之间的合作，对相应的数学问题共同解决。这样不单单能增强学生间的合作意识，还能促进彼此间数学学习水平的共同提高。小组同学可共同探讨数学内容，教师再实时引导学生存在的疑问。以“圆”为例，教师设置问题情境，你们知道“圆在我们日常生活中有哪些应用吗？”同学们开始热烈地讨论。通过导学互动教学，既增强了学生参与的积极性，同时也培养了学生的表达能力和创新能力，促进了课堂教学目标的实现。

3.在课后复习中的应用，强化了学生自主学习的意识

在完成本节课的内容之后，教师再让学生根据板书内容，复述本节课的知识点，并给予适当的点拨。这样既可以使学生更进一步理解课堂所学知识，同时还突出了学生的主体地位。为了培养学生的自信心，教师还应给予学生适当的鼓励。在强化自主学习意识的同时，促进新课改教学目标的实现。

新形势下，传统的小学数学教学模式不能与教育发展的需要更好地适应。为了促进学生的终身发展，必须改革传统的教学模式。作为一种高效的教学方法，导学互动教学法培养了学生的问题意识，通过师生间的互动，将学生学习兴趣激发出来，构建了高效课堂。将导学互动教学法应用在小学数学教学中，需要树立明确的教学目标，设置问题情境，并灵活运用各种教学方法，以真正提高学生的学习能力和课堂教学效率。

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