让小学生在体验中获得写作的乐趣

刘广翠

（河北省沧州渤海新区南大港产业园区第一完全小学）

体验式作文是在教师的引导下，学生通过阅读、观察、了解、调研、讨论等形式的体验，形成对自然、社会、人生和自我的认识和感悟，并在此基础上，将内心深处的思想、认识以及情感准确体现和描述出来的过程。在多年的语文教学中我从以下几个方面入手，让学生在学校这片热土上发挥写作的天赋。

一、把体验式作文和国家课程相结合

2001年颁布的《义务教育语文课程标准》要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，提出“学生作文也是一种体验，一篇好作文应是学生的一种独特体验”。这些都表明作文是以学生在生活中的体验为题材的，是写学生自己的独特体验，我们从3～6年级每一单元的主题作文中选择和体验式作文相联系的作文进行教学，达到融合的作用。

例如，《寻找春天的足迹》是四年级下册语文园地一的一篇习作。这个单元的主题是围绕“进一步拓宽学生视野，感受大自然的美”组织专题。结合这一主题学校组织了春游，让学生在春游过程中多渠道获取材料，亲身感受，写出真情实感。再如，三年级下册语文园地五的单元教材作文是《写写父母对自己的爱》，学校正好进行了德育活动“感恩××”，活动中孩子们流露出真情实感，之后让学生用文字记录下来，恰恰和单元作文融合，真实感人。

二、把体验式作文形成大语文教学观

1.体验式作文教学与其他学科有着天然的联系

我们努力探索和总结作文教学与其他学科结合的做法和经验,积极地实践“学科之间的互相渗透、交叉和融合”的教学理念。

例如《让色彩动起来》美术作文课，在学习过程中我让学生留心：

（1）怎样搜集，所遇到的问题，如何解决，有什么疑问。

（2）观察教师示范具体是如何进行设计的，有何感想。

（3）自己有何创意，为什么有这种创意，完成作品具体步骤及问题和解决方法。

（4）鉴赏其他同学的作品评比。对自己有什么启发。延伸想象，进行一场服装秀。

写作亮点提示：聚焦师生表现，把老师和同学的语言、动作、神态等细节运用比喻、拟人、夸张等多种表达方式写出来。这样一节美术课之后，一篇精彩的体验式作文也就诞生了。

2.体验式作文教学和生活有着密切的联系

我们不用刻意地创造写作的素材，生活中灵动的事件就是一个个素材。如果能够善于捕捉、善于引导,那么偶发事件也可以成为小学生鲜活的作文素材,并因此而写出充满情趣的儿童作文。比如雪后堆一个雪人，打一场雪仗；突然闯入教室的小鸟……

三、把体验式作文评价具体化、针对化、全面化

在作文教学中如何利用作文评价的杠杆作用，使学生愿意写作，变“要我写”为“我想写”呢？我觉得应该进行自评、互评和师评。评价要点主要有：能将活动过程有条理地、清晰地叙述下来；有一定的观察法能具体表达，写出内心的真实感受；在游戏中获得成功的体验，享受习作的乐趣；对游戏场面中紧张有趣的气氛做好总体把握；字迹清秀、整洁，让人看了舒服，错别字少于5个。

评价的目的是提高，学生的自改过程也不容忽视，可采用先大集体评改再小集体评改的方法。具体做法是：

1.第一步，大集体评改

学生典型作品（多媒体投影）→出示本次习作要求→学生讨论明确问题和怎样修改→修改示范

2.第二步，小集体自改

四人一组讨论形式自改→写小组评语→学生自改→整理习作

经过这样的作文批改流程，变一次修改训练为多次修改训练。学生在参与自改作文中发挥了主观能动性，培养了独立性。他们在动脑、动嘴、动手的过程中通过共同商讨，相互学习，取长补短，不但培养了自改作文的能力，写作的能力也会相应得到提高。一篇习作的诞生需要一定的时间，我们把课堂学习时间进行细分，力求做到在有限的时间发挥最大的价值。以作文课80分钟（两节课）可以分成两个阶段：观察体验整理素材（40分钟）；确定思路写文评议（40分钟）。

生活是作文的源泉，体验是作文的生命。重视学生的内心体验，让学生观察生活、体验生活，在习作中激活内心体验，经常获得成功的体验，不断优化作文教学的过程，提高学生的作文水平。

杜娟.体验,让习作充满张力［J］.作文成功之路，2016（8）.