小学生课外实践活动的个性化设计与实施中应注意的问题

周秋霞 陈少华 黎宏林

（甘肃省静宁县德顺小学）

课外实践活动是当前小学教育教学活动内容的重要组成部分。然而长期以来师生对于课外实践活动缺乏足够的重视，实践率低、实践质量低是普遍存在的现象。事实上课外实践在小学教学中所起到的作用是非常重要的。有效开展课外实践活动对于优化小学教育教学质量、提升小学生综合素质具有显著的影响。

一、课外实践活动的个性化设计中应注意的问题

（一）照顾学生的差异

了解学生的差异，强调学生差异存在的客观性、普遍性和多样性，满足不同学生的需要，是人人得到发展的基本前提。教师设计课外实践活动时，要充分思考，设计适合不同层次学生能够完成的课外实践活动，让每个层次的学生都能享受到成功的快乐。在参与课外实践活动的过程中，能给不同层次的学生独立体验与感受的自由空间。

（二）利于兴趣的培养

对于大多数情况下都坐在教室里听课的学生而言，如果有机会走出课堂，在课堂以外的环境中开展学习活动，这种独特的方式对学生来说就是相当有吸引力的。笔者不难发现每当要开展课外活动时，学生都会表现得异常兴奋，充满好奇心。由此可见，在课堂以外多开展一些有趣的课外实践性活动，对学生兴趣的培养非常有帮助。

（三）培养团队的协作

每个小学生都是团体中的一员，学生之间的互动、共同参与都是促进有效学习的一种途径。把学生分成不同的小组，给他们明确的活动内容，让其在相互协作中完成。如在设计一次调查周边环境污染的活动时，可把学生分为采访组、调查组、记录组等。每个学生都要参与，给出自己的想法，大家通过合作，共同完成调查任务。在小组协作活动中充分调动了学生的积极性，学生可以从其他学生那里及时发现自己的不足，学习他人的长处，起到资源共享的作用。

（四）形式的多样化

丰富多彩的活动形式很容易吸引学生，可以使孩子的个性得到释放。活动的内容不受课堂的束缚，开阔了学生的视野，让学生走向广阔的天地。如设计进行社区献爱心活动，帮助孤寡老人的服务性活动，“家乡的葫芦河为何越来越小”的调查研究性活动，走进田间地头的体验性活动等。

（五）课内外的衔接

学生学习的最终目的就是服务于生活，运用于实践，发挥其真正的价值，课内外的衔接很重要。作文教学中大多数学生缺乏实践经验，写起文章来无话可写，如果多开展一些有效的课外实践活动，恰恰能够帮助学生积累素材。科学课中需要老师把学生带到室外，去观察，去体验，有些东西是课堂内无法获得的。

二、课外实践活动的实施过程中应注意的问题

（一）趣味性

课外实践活动在培养学生兴趣上具有很多优势，但倘若活动内容本身缺乏趣味性，这种优势恐怕也很难体现出来。如果学生对活动内容缺乏兴趣，那么活动的质量也是令人担忧的。因此在选择实践活动时教师要时刻将趣味性考虑进来。这样的课外实践活动既满足了学生的愿望，同时以比赛的形式开展，激发了学生的兴趣，也锻炼了其社交能力，使整个活动过程变得精彩有趣。

（二）探究性

开展探究性的实践活动可以更好地挖掘学生的探究和创新潜能，可以更有效地将学生从课堂教学的固定模式中解放出来，开阔学生的思路，培养学生的创新意识和创新能力。如带领学生参观了一年一度的“科技大篷车”进校园活动后，可开展一次科技创新活动，如“我是小小发明家”，让学生现场进行科技小制作、小发明等。

（三）开放性

课堂教学在内容和形式上相对比较固定，而课外实践活动最大的特征就是开放性，不仅仅是时间开放、空间开放，内容的选择、设计和实施，甚至结果都是开放的。正是这种开放性的特征，才能让学生在课外实践中更好地发挥其所长，更有效地培养各种能力。因此在组织、设计和实施课外实践活动时，教师一定要把握好开放性的原则，在内容和形式上都要注重灵活性和多样性，以培养学生能力和激发学生思维为主要目的。

（四）安全性

由于课外实践活动往往是在课外进行，不确定因素也就增加了，加上小学生天性好动，自我约束能力不强，教师的监管力度相对减弱。而很多活动本身存在一定的危险性。如爬山锻炼中，就要考虑到滑坡、塌方等；在水边，就要预防溺水事故的发生；做科学实验，就要注意电流、药品等的危险性。开展此类实践活动时，教师一定要把握好安全第一的原则。一方面在设计时尽量安排一些规模小易于控制的实践活动。另一方面在实践活动开始前，老师务必要讲清楚各种安全注意事项，帮助学生形成安全防范意识及技能，随时应对好课外实践活动中可能出现的紧急情况。

总之，个性化的课外实践活动的设计与实施，不仅解放了学生的学习压力，还让学生最大限度地发挥其主体作用，促进学生个性的形成与发展。个性化的课外实践活动的设计与实施既发挥了学生的潜能，又培养了学生的创新能力。

［1］陈传锋，万霞.小学生课外社会性学习现状的调查与思考［J］.现代中小学教育，2015（12）.

［2］陈传锋，李成齐.当前我国中小学生的课外社会性学习状况堪忧：基于中小学生参加社会实践和公益性活动的调查［J］.中国教育学刊，2015（8）.

注：此文章为2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“小学生课外实践活动的个性化设计与实施行动研究”的阶段性研究成果（编号：GS〔2016〕GHB0663）。