小学数学学科核心素养及其培育的基本路径

刘君霞

（山东省烟台经济技术开发区实验小学）

一、数学学科核心素养

为了能够促进学生的自身发展，也为了满足社会发展的需要，必须在小学阶段就构建出学生的数学学科核心素养，使小学生在数学学习过程中可以养成数学思维。而且通过培养学生数学学科的核心素养，还能够有效提高公民的综合素质。在《义务教育教学课程标准》中明确规定了小学生数学学习的目标，主要有以下几点：首先，要通过掌握数学学科的基本知识以及技能，从而满足社会以及自身发展的需要；其次，帮助学生养成数学思维，并且可以利用数学思维去发现问题，解决问题；最后，通过培养小学生数学学科的核心素养提高学生的学习兴趣，并且通过不断引导学生进行深层次的思考拓展学生的创新思维以及能力。

二、小学数学学科核心素养培育的基本路径

1.组建学习兴趣小组，促进学生共同进步

由于每个学生的兴趣以及认知能力都是不同的，所以教师要时刻关注到学生的学习情况，根据学生的学习能力以及学习兴趣将学生划分成不同的学习小组，根据小组成员的不同，给不同的小组确定不同的学习目标，并让成员进行小组讨论，然后再从小组中选择一个成员对问题进行回答，教师要注意，在学生回答过程中，要及时表达对学生的肯定和鼓励，对于出现错误的地方也要及时纠正。通过组建学习兴趣小组可以构建出积极的学习情境，培养学生的团体合作能力，促进班级的整体进步。

2.合理利用周边环境引发学生学习激情

教师在教学中必须要从学生熟悉的生活情境出发，让学生感觉到在生活中充满了数学，因此在情境创设中，教师要从学生已有的生活经验出发，比如，在教学位置和方向时，笔者首先在课前对教学楼的东南西北等几个方位的场景进行了拍摄，然后在实际教学中，首先让学生根据照片识别场景，当学生提出是教学楼的东南西北等几个方向时，再引入本课的主题，引导学生理解方向。

3.创设问题化情境，激发学生的探究心理

营造问题化的情境对于促进学生掌握知识点是非常有帮助的，通过问题化情境的创设，可以使学生形成自己学习数学的能力，同时对于他们的创新意识也很有帮助。因此需要教师设计出有效的问题情境，从而提高学生的探究欲望。而且通过问题情境的创设，可以使学生始终保持在一个比较兴奋的学习状态中，从而不断激发学生创新意识，使学生积极主动地投身到学习中去。

教师在创设问题情境时，要多设计一些具有开放性的教学问题，这类问题有一个共同的特点就是其解法以及算法不是唯一的，这样就可以充分调动学生的想象力，而且可以开发出学生的主观能动性，从而帮助学生形成善于独立思考问题的学习习惯。尤其是在小学阶段，有效地创设出问题情境，对提高学生的实践能力以及创新能力有很大的帮助，对学生今后的发展有着非常重要的作用。小学阶段正是一个学生学习思维的成型阶段，通过问题情境的创设，可以深度开发学生的自主学习意识，从而摆脱教材的束缚。例如，在进行三角形面积计算的教学中，教师可以提问学生：哪位同学还知道平面图形的计算公式？而学生在回答之后，教师可以根据平面图形和三角形之间的关系进行教学，从而引导学生去思考三角形面积该如何计算。这不仅开发了学生的想象空间，还培养了学生独立自主的学习习惯。

4.多媒体创设情境，提高课堂教学效果

不管何种学科，要想实现有效的课堂教学，就必须设法提高学生的学习兴趣。在实际教学中，教师要充分意识到学生才是课堂教学的主体，而在小学教学中，学生的好奇心以及接受能力都比较强，因此可以利用多媒体等现代化设备来吸引学生，充分激发其好奇心，进而提高其学习兴趣。当然，情境的创设也要根据教学内容来进行，比如，在进行“分数的意义”讲授时，为了提高小学生的兴趣，教师可以事先利用多媒体技术给学生播放一则动画，其内容是关于小兔子和小乌龟的跳远比赛，而且小乌龟要对小兔子跳远的距离进行测量，小乌龟只有一把米尺，但是小兔子的跳远距离大于2米而小于3米，不是一个整数，那么这种情况下，该如何表示小兔子的跳远距离呢？通过此题引发学生的思考，然后教师再通过多媒体的展示来调动学生的好奇心以及兴趣，一步一步地引出分数的概念，这样既拓展了学生的思维，也引起了学生的好奇心，同时还能够帮助教师充分理解学生的想法，以便今后采取有针对性的教学方法提高学生的数学成绩。

构建小学数学学科核心素养，对小学生建立数学思维和促进学生全面综合能力发展具有重要的促进作用。对此进行有效的构建是建立在理论与实践不断探索和发展的基础上，同时对小学数学学科核心素养的构建不是一朝一夕能够完成的，这是一项任重而道远的任务。因此，在构建的过程中，教师还需要保持理性，以理论为指导，对核心素养框架体系进行探索和完善。

［1］刘晓萍，陈六一.小学数学核心素养的构成要素分析［J］.课程教学研究，2016（4）：42-48.

［2］陈六一，刘晓萍.小学数学核心素养要素分析与界定反思［J］.中小学教师培训，2016（5）：57-60.

［3］徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践［J］.中小学教师培训，2016（7）：42-45.

［4］张莹莹，朱丽，吴晓璐.基于数学核心素养的小学数学教学改革［J］.科教文汇（上旬刊），2016（9）：103-104.