小学语文趣味教学的方法研究

孙丽娟

（山东省日照市东港区后村镇崖头小学）

小学语文学习的每个阶段都有其不同的学习侧重点，1～2年级学生要注意基础知识的积累，包括词语、句式的运用；3～4年级的学生要学会阅读文章并分析文章，了解写作的基本方法和技巧并运用到实际写作中；5～6年级的学生除了要学好课本知识，还要对整个小学阶段所学知识进行系统的框架梳理，为小升初做好准备。明确每个阶段的学习侧重点后，教师就应运用多种教学方法不断提升课堂质量，培养学生的自学能力。因此，笔者就小学语文课堂的趣味教学法进行研究，具体内容如下：

一、现阶段小学语文教学中存在的问题

受到应试教育的影响，学校以及教师偏重具体知识的灌输而忽略对学生自主学习能力的培养，并没有全方位地考虑学生是否能接受或是否能够产生学习兴趣，这就导致在实际教学中，学生对所学知识并不能全盘接受，当他们失去了学习的动力，自然就无法完成预期的学习目标了。针对以上问题，教师可以改进教学策略提升教学质量。

二、趣味教学法在小学语文中的具体应用

1.运用课堂提问巧设悬念，引发学生学习兴趣

学生正处于身心发展的黄金时期，好奇心较重，思维比较活跃且想象力丰富，在日常听课的过程中容易出现走神、犯困等现象，无法做到长时间集中注意力学习。笔者为了提高学生的学习兴趣，运用课堂提问引发他们对新知识的探究与思考。如教学《蝙蝠和雷达》一课时，笔者向学生发问：“同学们，大家对蝙蝠这种动物有什么了解吗？它们白天的时候会出门活动吗？蝙蝠和雷达之间又有什么联系呢？”大家纷纷根据所掌握的知识表达自己的看法，有的说雷达的研发和蝙蝠有关，有的说蝙蝠是靠声波来判断前方有没有障碍物的，所以眼神很差，有的说人类有很多不懂的知识需要向动物学习，还有的说人类肯定是从蝙蝠身上发现了什么秘密……通过问题引导充分挖掘了学生的学习兴趣，等到课程学习过半后，笔者接着提问：“同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧！蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢？让我们一起来学习后几段的内容……”通过有效的课堂提问，引发学生对问题的深入探究，提升了学生的学习兴趣和自主学习能力。

2.通过教学游戏打造轻松课堂，提升课堂教学质量

由于小学阶段的学生年纪较小、活泼好动，相较于坐在课堂中学习枯燥的文化知识，他们更喜欢通过轻松愉快的游戏探索知识的奥秘，因此，教师可以适当地在课堂上运用一些教学游戏为学生创设教学情境，使学生通过游戏实践体会学习的乐趣。在《大自然的启示》一课中，笔者先给学生讲解：“我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，希望大家都能够用眼睛去发现，用心灵去感受大自然的魅力。接下来我们就先通过一个小游戏，考考大家，说一说自己知道的和大自然相关的词语。”学生听到可以玩游戏，都积极地参与进来，有的学生说了大自然中的动物，如狮子、老虎、大象、猴子、兔子；有的说了大自然中存在的植物，如乔木、杏树、柳树、杨树、梧桐树；还有的说了描写大自然的词语，如山清水秀、鸟语花香、风和日丽、百花齐放……笔者通过这种寓教于乐的教学方式充分调节了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的课堂环境中学习课本知识、拓展学习思路。

3.运用丰富的多媒体课件，拓展学生的学习思维

随着社会的发展与教育的进步，多媒体技术广泛应用于小学语文的课堂教学中，因此，教师要充分发挥多媒体技术在课堂中的应用，将多媒体技术与课程内容完美融合。例如，笔者在讲解《丝绸之路》时，为了使学生对于中国古代的丝绸之路有一个全面详尽的了解，在课下收集了很多相关的教学素材，从丝绸之路的历史、发展以及丝绸之路成功申报世界文化遗产，成为首例跨国合作、成功申遗的项目等方面都做了详细的了解，又通过互联网找到了很多与丝绸之路相关的图片，反复比较，从中节选了大量能够侧重表现丝绸之路历史发展的精美图片，接下来笔者找了一些悦耳动听、体现文明发展的古典音乐，力求使它和画面相互交融、和谐统一……学生借助多媒体教学方式的学习，既掌握了课本知识，又开阔了学习思维，还提高了学习兴趣，为他们今后的语文发展奠定了良好的学习基础。

综上可知，教师在教学的过程中要根据学生的学习状况适当调整教学策略，以此充分调动学生的主动性和积极性，从而更好地实现教学目标，提升学生综合学习能力。

［1］李芙艳.未来教室环境下的小学语文教学：以学生为主的小学语文课堂教学［J］.科学大众（科学教育），2017（9）.

［2］董国艳.快乐与快乐的碰撞：小学语文良好课堂氛围的构建［J］.读与写（教育教学刊），2014（3）.