论初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

福建省沙县城南初级中学 张家桢

提出问题比解决问题更难，随着社会的发展我国对教育的重视水平不断的提升，学校肩负着时代的重任并为社会提供需要的人才。随着我国教育水平的不断提升，学生的自主学习能力培养值得关注，要让每一个学生都能够发现自己的问题、提出问题、在教师的协助下解决问题。数学是一门非常重要的学科，对于培养学生逻辑思维具有重要的意义。数学是许多学科的基础，物理、化学、生物也都离不开数学，我们的生活中也有很多与数学相关，数学的学习至关重要。

初中时期是学生发展的重要时期，但是在传统的教学体系中的同学习惯于听老师提问或找书本中已有的题目来思考，缺乏一定的主动提问能力。教学的目的就是要让学生能够对不懂不会的问题产生探索、分析、解决的热情，这样的学习过程才是自主的有利的循环，才能为学生的长远发展提供动力。初中数学教学中培养学生主动提问能力这条道路任重道远，需要在不断的探索中发展，笔者通过这些年的教学经验认为，要想在初中数学教学中培养学生主动提问能力，可以从以下几个角度出发。

一、良师益友，构建良好提问氛围

在传统的教学中，是以教师为主导，学生们通过老师的授课学习来掌握知识。然而，随着时代的发展，这样的教学模式现在看来并不可取，要学会培养学生自主学习。“亲其师，信其道”老师的职责是传道授业解惑，然而过去很多教师与学生的关系过于疏远，让许多学生产生一种疏远感，这对于培养学生的自主提问能力是不利的。

老师应该是学生们的朋友，所谓良师益友，教师在课堂上要因材施教，兢兢业业让所有学生都能够牢固掌握书本中的知识；在课堂下，教师要时刻关心学生的生活，平等的对待每一个学生，缩短与学生之间的心理距离、角色距离。尤其对于学生的提问要认真回答、耐心解决，培养学生的自主学习、自主提问能力。数学教学虽然枯燥，但是要以轻松活泼的形式将知识传递给学生，耐心倾听，认真解答学生提出的问题。

二、改变教学方式，引导学生主动提问

数学是一门比较抽象的学科，有很多枯燥的运算、晦涩的概念，有一些学生在数学的学习上显得力不从心，作为教师更要深刻认识到这一问题并分析、了解、尊重学生在数学学习中存在的一些问题，平等地对待每一位学生。

兴趣是最好的老师，教师在教学过程中要积极地改善教学方式，引导学生主动提问，培养学生主动提问能力。数学教学相对其他学科来说比较枯燥，但是我们可以利用互联网及多媒体技术让学生更加立体地学习数学；还可以引入更多的历史故事提高学生的兴趣。在教学学习过程中要逐步改善教师为主体的教育方式，学会以学生为核心，培养学生主动提问能力，这才是我们教学的出发点和最终落脚点。

三、自主学习，培养创新思维

马克思主义哲学指出，内因和外因在事物的发展中是同时存在的，内因是事物存在的基础，是事物运动的源泉和动力；外因是事物存在和发展的外部条件，它通过内因而作用于事物的存在和发展。所以说，只有让学生自己去发现问题、解决问题，从而举一反三才是学生培养的有效途径。初中数学对比小学具有一定的难度，更需要学生学习能力的提升，只靠简单的死记硬背是不能够学到数学的真谛的。

著名学者杜威认为，学生自身的经验是学生学习的来源。只有学生自己肯学、能学才是学生掌握知识的途径，只靠教师的传授并不能完全让学生领悟所学内容，更无法做到举一反三。在课上要学会提出问题，多问几个为什么，教师要从学生的提问中看到学生的思维过程，了解不同学生思维上活跃性和深刻性；自主学习，培养创新思维人才是培养人才的根本途径。

四、端正心态，善于进行积极的教学评价

有些学生提出的每个问题都是经过深思熟虑的；有些学生一碰到不懂的问题就问老师，没有经过认真思考；有些学生上课没有认真听讲，导致课下有很多东西难以理解，针对不同的学生，教师要做的就是摆正态度，这样才能提升学生的信心。

对基础薄弱的学生要为他们建立数学思维及逻辑思维，在学习中慢慢地引导进步，在教与授的过程中要进行积极向上的教学评价。这样才能让学生敢于并乐于进行下一次的提问，对学生学习观念的正面引导才能不断地培养学生主动提问能力。

教师的责任是传道授业，作为教师还要时刻关注学生的心理动向，为学生的自主学习创造良好的氛围，通过学生自主提问、自主研讨甚至是与同学老师的互相提问、合作探究逐渐掌握知识。通过这样的知识获取过程才能让学生领悟数学的真谛，才能真正培养和发展学生的能力，为我国社会主义现代化建设培养更多优秀的人才。