优化小学数学课堂练习设计的策略分析

秦海荣

（江苏省邳州市议堂镇中心小学，江苏 邳州）

一、前言

步入21世纪以来，社会不仅对于人才的数量有着一定的需求，而且对于人才的质量也提出了更高的要求，为了满足社会对人才的需求以及要求，教育作为培养人才的有效途径之一，提高教学质量是关键。课堂是学生学习的主要场所，而课堂练习不仅是课堂教学的有机组成部分之一，而且也是学生理解知识、形成技能、培养情感的重要途径，尤其是在小学数学课堂教学中，融入合理的课堂练习，对于学生数学思维的活跃、数学知识的运用等方面发挥着重要的作用。因此，在小学数学课堂教学中，教师需要采取合理的措施来优化小学数学课练习设计，在充分发挥课堂练习对学生促进作用的基础上有效提高小学数学课堂教学质量。

二、优化小学数学课堂练习设计的策略探讨

优化小学数学课堂练习设计，对于整体的发展而言具有重要的意义，那么，作为数学教师应该采取哪些方面的措施来优化小学数学课堂练习设计呢？本文根据于此而提出以下几个方面的对策，希望能够优化课室练习，真正在小学数学中实现高效课堂。

（一）设计紧扣教学目标，突出教学重难点

从课堂练习所发挥的作用中可以发现课堂练习设计中需要紧扣教学目标精心设计，不仅要有梯度，而且也要有层次，以此来充分发挥课堂练习对学生的促进作用。为此，小学数学课堂练习的优化设计，首先是在新课开始阶段，课堂练习形式以让学生先猜想、后验证的形式为主，在激发学生学习兴趣的基础上让学生在自主验证的练习中理解知识。其次，一节课程内容一般包含几个知识点，这些知识点在课堂教学中所发挥的作用有轻有重，像有的知识点属于知识目标，而有的知识点属于技能目标，因此，教师要在明确这些知识点的基础上有效规划，以此来提高课堂练习效率。比如说在讲解抽屉原理时，教师可以让学生猜测把4枝小棍放进三个玻璃杯中有几种方法，之后让学生想一想，放一放，动手验证，通过这一形式，让学生在亲身实践和验证练习中更好地理解知识点，从而提高课堂教学效果。

（二）注重训练技巧，尊重个体差异性

课堂练习除了要紧扣教学目标之外，还需要注重技巧，尤其是那些难理解、容易混淆的知识点，教师更是要通过有针对性的课堂练习，让学生在练习中得到明确，以此来收获事半功倍的教学效果。具体来讲的话，第一，小学数学教学中有些题目从表面的文字角度来看差别不大，但是其中包含的知识点却大不相同，教师可以设计对照练习来帮助学生理解，比如说，在学习乘法与除法的计算之后，教师可以设计“已知甲数是乙数的整数倍，当已知乙数，用乘法计算求甲数；当已知甲数，用除法计算求乙数，以此来进行对照练习，让学生更明确这一方面的知识点。第二，由于学生之间是存在明显的个体差异性，因此，为了促进整体发展，教师在设计数学课堂练习时要讲究层次由简单到复杂，由具体到抽象，让学生通过课堂练习有所发现。第三，数学知识点是不变的，但是融入知识点的数学题目是多变的，为此，教师要设计多变练习题目让学生理解问题的本质，培养变通思维。

（三）设计注重新颖性，激发学生学习数学兴趣

题海战术不适合小学数学课堂练习，小学数学课堂练习在设计过程中更应该要注重设计一些新颖、趣味性强的练习题目，以此来实现激发学生的学习兴趣、优化课堂结构等目标，进而提高小学数学课堂教学数率。而要想实现这些目标，一方面，由于处于小学阶段的学生，无论是在生理方面还是在心理方面都还未发展成熟，同时活泼好动，如果进行长时间高密度的训陈，不仅会分散学生的课堂注意力，而且也会降低教学效果。因此，教师可以设计游戏、抢答等练习活动，以此来增强小学数学课堂教学的趣味性。另一方面，课堂练习的题目不宜太多，如果过多的话，很容易在情感上引起学生的反感，从而无法有效发挥课堂练习对学生的作用。因此，教师在设计课堂练习中可以将几道题目整合为一道，在一题多练的基础上增加学生的练习兴趣。比如说，在讲解100以内加减法的知识点时，教师可以设计“把 10、11、12、13、14、15、16、17、18这九个数填入九宫格，使得每一横行、竖行、斜行的三个数相加都等45”，通过这一道题目让学生进行课堂练习，既有趣味性，又实现了一题多练的目的。

三、结束语

课堂练习作为课堂教学的重要组成部分，在教学中若能够合理应用的话，对于提高学生听课效果、提升课堂教学质量等方面发挥着积极的促进作用。因此，在小学数学教学过程中，教师要采取合理的措施来优化设计小学数学课堂练习，充分发挥课堂练习的作用，从而促进整体的进步与发展。