高中数学新课改下信息技术辅助教学的策略

河北省雄县第二高级中学 阴锦艳

在这个信息化飞速发展的新时代，利用信息技术将数学教学发挥得图文并茂、声形兼备，体现了现代教学模式的巨大优势。这种教学模式极大地提高了学生的学习热情和学习效率，让一些抽象的数学问题形象化、动态化；可以让学生更加深入地理解新知识。

在高中数学中，有很多需要借助信息技术来辅助数学教学的案例，也都收到了很好的效果，高中数学必修一中的基本函数部分的指数函数和对数函数随指数（底数）的大小图像发生怎样的变化，有什么样的特征？通过信息技术进行动画演示，让学生从“形”上进一步认识指数函数（对数函数）图像在第一象限“底大图高”（“底大图低”）；还有就是第三章的零点问题也可以借助信息技术观察函数本身的特征，对我们所估测的零点进行准确的判断，从而更加深入地理解零点的概念；必修二中的立体几何部分更是离不开信息技术的辅助教学，第一章三视图的讲解过程中，通过信息技术从三个投影面出发对直观图进行剖析，让学生能够从动态中看清投影的本质，以便更好地建立立体几何模型，为第二章的点、线、面之间的关系判断奠定更好地基础；直线与圆、圆与圆的位置关系更是用动画演示起来，由远及近地更为清晰地可以找到d与r，以及圆心距O1O2与r1+r2、r1-r2之间到底具备什么样的关系，必修三中的随机数的产生借助计算机模拟实验的方法产生0到9之间取整数值的随机数，按照规则寻找所求概率的近似值也是很直观的；必修四中的三角函数问题在解决图形变换时利用几何画板中的动态变换去解决先周期再平移还是先平移再周期的问题时非常直观明了，也可以比较清楚地认识到函数图像特征，解决一些由函数图像求函数解析式的问题；必修五中的线性规划最值求解问题，对于目标函数的动态确定借助信息技术能够更好地理解最值的取值状况。

我们在高中三年所讲过的数学知识中很多都可以借助信息技术来辅助教学,通过多媒体将枯燥乏味的数学知识生动化，将抽象的数学知识具体化，将静态的数学知识动态化。学生不是不想学而是真的惧怕那些烦躁无味的知识，他们比我们更想去探索，当我们借助信息技术给出学生正确的引导的话，他们能够开发出更多的信息，找到更多的乐趣。

未来的社会需要的是具有创造性的人才，身为教师的我们更需要为学生做好引导，提供帮助，开拓缤纷多彩的高中数学课，让信息技术在高中数学课堂绽开绚丽之花！