高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索

江苏省盐城体育运动学校 黄晓华

在当前大力培育与践行社会主义核心价值观的社会背景下，强调将社会主义核心价值观的培育与践行融入国民教育中。高中政治作为一门针对马克思理论教学的重要课程，在当前的教育背景下，要求教师在实际教学中需渗透立德树人的理念，通过切合学生实际的教学规律及教学理念，立足中国国情，最大化激发学生创新思维，同时使学生能够树立正确、积极向上的核心价值观，促进学生各方面能力的提升。

一、深入解读政治教材，强化价值引领及情智共生

高中政治课程内容多且复杂，理论性较强，对于体校学生而言往往难以理解与消化。因此，在新课改下，教师需对教材进行深入的解读，挖掘教材中联系生活、学科、社会等，同时将社会主义核心价值观及马克思主义基本内容蕴含于案例教材当中，重视培养学生人格修养、生态文明、社会关爱等，真正将立德树人理念渗透到高中政治教学中。

比如，在人教版高中政治《思想道德修养及知识文化修养》教学中，教师就需要深入解读教材，挖掘教材中的生活内容。在实际教学中，教师可以结合课程内容，提出一些与课程主题相联系的生活化问题，吸引学生注意力，激发学生讨论兴趣。如教师可以提问：“说说你在生活中遇到的道德修养问题，在你看来，道德修养对于社会生活及社会发展有哪些影响？”此类问题的开放性比较强，同时提问的内容与学生的生活联系紧密，能够调动学生思维与讨论的兴趣。且通过问题让学生理解到如果生活中没有道德规范调节，社会就不能安定有序的道理，学生通过思考与探讨，有助于思想道德水平的提升。

二、创新知识呈现方式，激发学生的创新潜能

新课程背景下，要求教师在实际教学中需要联系学生身心发展规律，不断创新教学模式，继而提高学生创新潜能。此外，创新知识呈现方式还能够激发学生政治学习兴趣，这对于体校学生道德素养与思维品质的提升有重要帮助。在具体的教学中，教师可以充分利用现代多媒体教学工具辅助政治课程教学，如使用多媒体来呈现教学案例以及一些社会焦点问题，通过视频、图片、音频等内容的呈现使得学生能够深入体会知识情境，拓展学生视野，继而使政治课程变得生动、新颖且极具活力。此外，在课堂教学中，教师还需充分发挥学生主体地位，尊重学生的个性化发展，让学生学会独立思考、主动探究，进而激发学生创新潜能。

比如，在教学人教版高中政治《渊源流程的中华文化》这一课时，教师就可以使用多媒体播放古代一些优秀文化，如造纸术、书法、绘画、器乐等，让学生对中华文化获得深刻的理解，使得学生自觉承担起传承与发扬中华文化的职责。再如，教学《价值与价值观》这一课时，教师就可以用多媒体播放一些相关案例，如播放“2017年感动中国十大人物”的事迹，用其中某一任务的事迹来阐述价值的概念。感动中国人物中，江西宜春市奉新县澡下镇白洋教学点教师支月英，在十九岁时不顾家人反对，从老家南昌市进贤县只身前往离家两百多公里，离乡镇45公里且海拔近千米的泥阳小学任教，36年来一直坚守在偏远的山村讲台，教育大山深处的两代人。通过了解这一伟大的人物事迹让学生理解价值的意义。同时教师还可以设置问题：请结合马克思主义人生价值评价支月英的事迹？通过学生主动阅读教材及独立思考问题，激发学生思维，培养学生创新思维能力，提高学生思想道德修养，同时帮助学生树立其正确的人生观及价值观。

三、开放课程教学，利用社会实践培养学生多元智能

社会实践是一种开放性的学习方式，相比传统课堂教学，社会实践过程强调学生理论联系实践，这对学生了解国情、社会及民族责任感有重要帮助。同时社会实践还可拓展政治课堂教学空间，将政治教材同社会实践融合，增加学生参与积极性，进而丰富学生的经历与生活体验。同时，教师通过设计社会实践任务来充分发挥学生自身引导作用，培养学生自主解决实际问题的能力，进而提高学生道德感悟。

如教学人教版高中政治《弘扬中华民族精神》，教师先为学生讲解教材内容，然后为学生布置一个社会实践任务。实践任务主要为：选择本地任何一处文化遗迹或者民俗文化，制定文化遗迹或者民俗文化保护方案，并且以PPT的形式展现出来。通过这一学习任务的布置，让学生实际走访调查，调动自己的思维，让学生在实践过程中既感受传统文化的魅力，又培养学生分析问题、解决问题的能力，进而培养学生多元智能。

综上所述，新课改下的高中政治教学，要求高中政治教师不但需传授政治相关知识，还需要充分树立起立德树人的教育理念，关注学生品德教育，以促进学生全面发展。

参考文献：

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