朗读教学——感受声音世界的美

安徽省合肥市第六中学 陶 玲

有声音的世界精彩纷呈。美妙的声音可以传递丰富的文化知识，滋润着学生的心灵。朗读有助于加深对课文内容的理解，能使学生得到美的熏陶。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以，我们应尽可能地给学生创造广阔的朗读空间，让学生享受声音世界的美，为学生喜欢语文打开一扇方便之门。如何让学生爱上朗读，提高学生的朗读水平呢？

一、把握内容，从情感入手

语文教材中的文章，大多是文质兼美的名家名品，是历史文化的体现，是人类文明的沉淀，思想意蕴是非常丰厚的。我们只有充分地理解文章的内容，把握作者的情感，才有可能达到一种正确的朗读效果；而朗读又可以促进学生对课文内容的理解，对课文思想感情的体会也将更加深入，体味其中的美。如韩愈的《祭十二郎文》，苏轼曾言：读《陈情表》，不哭者为不孝；读《祭十二郎文》，不哭者为不友。但这样一篇“祭文中的千年绝调”，我在第一遍教学之后，感觉学生反应平平。学生对文言文本来就有畏难情绪，再加上这篇文章很长，自然的心里就产生了抵触情绪。所以在第二遍教学这篇文章时，我把朗读作为突破口。韩愈自小和十二郎相依为命，虽为叔侄，却情同手足，相同的身世，以及郑氏对他们寄予的厚望将两人紧紧系在一起。但是后来为了生计，他不得不离开十二郎，客居他乡。十二郎离世时，自己却不在身边。把握了这些内容，就可以理解作者在痛失十二郎之后的悲哀、后悔、自责以及痛不欲生的悲号的原因。课堂上，我进行了声情并茂的朗读，有的地方甚至落泪。学生的心被我的朗读紧紧地揪住了，他们很自然地跟随我一同走入作家的情感世界，随着作家情感的浪尖起伏。我发现，学生的学习劲头大大提高。我们很多学生不能入情入境地朗读课文，其中很重要的原因就是没有把握文章的内容，没有领会作者的情感，当然不能以声动人。

二、展开想象，唤起阅读共鸣

在我们语文教材中，有不少诗歌以及优美的散文。诗歌的语言富有节奏感、音乐美。散文文笔优美，语言流畅，如诗如画。如何准确地朗读这些作品并体味到其中的美呢？我认为可以展开丰富的想象，让自己在作家笔下的境界中徜徉，唤起阅读时的共鸣。如徐志摩的《再别康桥》，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥优美宁静的自然风景融合成了别具一格的诗境之美。朗读这首诗时，教师可以引导学生借助想象的翅膀，把自己想象成诗人，在黄昏时分，一切都被夕阳镀上了黄金的色彩，面对如此艳丽的景色，自己却要离别，该是一种怎样的心境。这样设身处地的模仿，就很容易把作家的情感通过朗读传达出来。再如《故都的秋》这篇文章，郁达夫是个典型的伤感文人，如何通过朗读把作家在文中忧郁、孤独的心境表现出来呢？当然还得调动起想象，想象自己身处故都，在万籁俱寂的秋晨，轻踩那一片片落蕊，静观扫帚留下的一条条细纹，那种宁静如水的情怀，在丰富的想象里，在细细的品味中，很自然地再现了出来。文学作品的阅读离不开想象，加入想象的朗读更容易让自己走近作者，唤起美的共鸣。著名教育家张田若先生也有相关论述：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程，就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程、语言积累的过程。”可见，朗读自古以来就是学好语文的重要途径，其重要性是无可替代的。

三、多样引导，融入角色当中

在平常的教学中，我努力地实践着朗读教学，通过多种方式尽可能地提高学生的朗读水平。每年的10月份是合肥六中的经典诵读月。抓住这样的契机，我在进行诗歌教学时有意识的引导学生朗诵。而且经常开展演讲、朗读竞赛、播音活动，以激发学生的热情；充分利用早读课，采用多种方法训练，个别读，整体读，男生读，女生读，师生共读；听专业播音员的朗读及经典影视对白，让学生得到感性的熏陶；设计不同体裁的文章让学生得到多方位的训练。有效的朗读训练，让学生从中受到感染，感受人文情感的熏陶，让学生品味文化，积淀出情感，感悟生活，调动学习的积极性，进行美的享受。

今年，我们学校又推出一个新的活动，戏剧文化周（以课本剧为住）。五月份开始准备，六月二号在校公演，孩子们踊跃参加。我将《雷雨》的课堂交给了孩子们。潭逸飞的（周朴园）老爷派头十足，语气、神态逼真形象。武海涛的（鲁大海）愤怒层层逼进。许旭枫（梅侍萍）的愤、怨、悔、悲更是淋漓尽致。课堂上孩子们掌声雷动。课后潭逸飞和我交流。因为他在表演时还加了台词，还有改动的地方。这也是一种探索，一种自我发现。“自我得之”，是一种学生个人独特的感受，是朗读的感悟，朗读的创造。这种通过“心理感悟”才能更加深透，才能受到作品的感染和鼓励，才能深入体味作品的内容和情感，获得思想启迪，享受审美乐趣。我表扬了他，同时同学们都为他叫好。有效的朗读对阅读教学有着极大的促进作用。孩子们热爱朗读，爱上了语文，声音的魅力感染着每一个学子。

让每一个学生都能享受朗读带来的美感。让声音传递出美，渗透到学生的心灵，在朗读中感受语文学科的魅力，让他们在愉悦的心境中学习语文，让琅琅的书声在清晨的校园里成为一道亮丽的风景。