初中物理教学中嵌入任务驱动教学法的研究

王 强

（高邮市车逻镇初级中学，江苏 扬州）

任务教学法就是以学生为学习主体，老师进行引导，按照任务为主线，进行教学活动的方法。在初中物理教学中嵌入任务驱动法可以帮助学生更容易掌握物理知识，提高学生的自主学习能力和逻辑思维能力，构建物理知识的体系，提高老师的课堂教学质量，更好地完成教学目标。

一、在初中物理教学中嵌入任务驱动教学法的优点

（一）符合物理教学的规律

初中物理的课本内容注重的是知识的系统和完整性。在初中物理教学过程中，老师应该注重结合本班同学的实际认知情况来科学合理地运用任务驱动教学法，安排学生通过完成规定的教学任务来掌握和巩固物理知识，从而应用到实际生活中去解决实际问题。

（二）符合初中生学习的心理特点

初中阶段的学生大多数都具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，对新鲜事物有着非常好的接受能力，任务驱动教学法有利于让学生深入思考，深入探究知识。老师在布置学习任务时应该注意设置任务的难度不应该过难或过简单，过难会打击学生的学习积极性，过于简单又丧失了提高教学质量的意义。

（三）符合初中物理学科的特点

初中物理强调以实践为主的教学目的，因此应该锻炼学生的动手能力，任务驱动教学法可以让学生有目的地进行实验，在实验过程中积极思考有关任务布置的问题，探求知识，及时检查和改正自己的错误理解，因此运用任务驱动教学法可以帮助学生巩固所学的物理知识，积极探索新的物理规律。

二、任务驱动教学法在初中物理教学中的具体应用

（一）结合学生的具体学习情况合理布置教学任务

老师在进行物理教学任务前，应该做好备课的工作，结合学生学习的具体情况，设置涵盖新知识的相关教学任务，让学生在自己的能力范围内进行对新知识的自主学习和探索。老师可以根据一个章节给学生设置一个学习的总目标，然后再将这个总目标进行逐一的分解，分化成学生可以容易完成的小任务，这样可以有效地让学生掌握新的物理知识。例如：在讲到《光现象》这一章节时，老师可以设置一个总目标，主要让学生了解光源、知道平面镜成像的特点、反射规律、折射现象。然后再根据这一总目标进行小任务的设置，比如让学生通过动手制作小孔成像来进行试验，对光的反射和折射试验进行观察和总结。让学生在解决一项项小任务时，达到掌握新知识的目的，完成教学任务。

（二）合理的分派学习任务

老师在分派教学任务时应该在旧知识的基础上增加新的知识，让学生通过已学习和掌握的知识解决新的问题。在学生运用旧知识解决新问题时一定会进入一个思维探究的过程，这时候老师适时地灌输新的知识，有利于学生获得解决问题的成就感，加深了对新知识的理解[1]。比如在讲解到《电与磁》中“电路故障”这一知识点的时候，老师可以安排学生进行实验，让学生自己找出故障电路中电灯不亮的原因，利用之前学过的知识进行实验探索，判断电灯故障是因为短路引起的还是断路引起的，在进行实验讨论之后还是不能解决问题，这时候就需要老师讲解和引用新的知识来解决问题，让学生掌握新知识后再探究问题，这一过程可以有效地提高课堂教学效率。在采取任务驱动教学法的过程中，老师可以将学生进行分组，或者给不同小组分配不同的任务展开分工合作，鼓励学生进行交流和沟通，学习对方好的学习方法，课解题思路，取长补短，提高自己的物理水平。

（三）培养对课后进行总结的习惯

在完成课堂的教学任务之后，老师和学生都要进行总结和思考，老师总结教学中出现的问题并研究学生掌握不好的知识点[2]。学生要对新学的知识进行总结，加强巩固练习，老师也要培养学生学会知识迁移的能力，融会贯通，培养学生的物理解题能力。定期地组织考核是检验学生学习情况的有效手段，老师在运用任务驱动教学法之后，要根据本课或本章的内容编写测试的习题，要注意习题的难易程度，设置一些能够准确反映学生学习情况的测试题，在测试之后老师要根据测试结果来分析出学生对新知识的掌握程度，针对有问题的地方进行详细的讲解，及时地对新知识进行巩固和复习，为今后的物理学习打下良好、坚实的基础。

综上所述，在初中物理中嵌入任务驱动教学法，是符合学生的认知规律的，老师在初中物理的教学中科学合理地运用任务驱动教学法可以有效地提高课堂教学效率和质量，注重因材施教，合理的给学生分派学习任务，鼓励学生进行合作探讨，培养学生的自主探究意识，充分发挥他们的学习积极性，从而提高学生的物理综合素质。