对于初中数学分层教学的初步探索与研究

施海鹰

（江苏省海门市开发区中学，江苏 海门）

作为数学教师，在接触了许多学生之后，应清楚地认识到不同的学生脑海中有不同的思维模式，同样他们也具有专属于他们自身的想法观点。对于同样一个知识点的教学，有的同学理解得就比较快，甚至可以举一反三说出新观点。但是有的学生掌握得就慢一点，需要通过练习题反复练习加以巩固。学生的差异构成了不同的性格特点。教师要根据每一个学生的具体情况完善自己的教学方式，真正让每一个学生都能有所收获。初中数学经过了小学阶段的奠基后，学生对该学科基本上有了一个总体认识。到了初中阶段，更重要的就是培养学生的逻辑思维能力。但是学生的思维模式是不一样的，因此，教师就应该采取一种让每个学生都能接受的方式进行教学，分层教学就显得尤为重要了。

一、初中数学分层教学简述

分层教学主要是针对全体学生的个性发展和持续性发展的一个教学措施，教师采用分层教学就是根据学生的智力因素、基础知识的掌握程度以及理解能力将教学进行区别设计，遵循因材施教的原则，有的放矢地对待学生的个体发展情况。让每一个学生都能够在自己现有水平基础上有所收获和发展，让每一个学生都能够充分调动自身的学习兴趣，积极主动地探索学习。

二、初中数学分层教学具体探究

例如在学习人教版“几何图形”这一章时，可以对学生进行分层次教学：

（一）因材施教划分层次

在教学时首先并没有急于将知识传授给大家，而是先对同学进行了一个简单的了解，从学生的成绩、对数学的喜好程度和对数学的看法做了一个调查。在经过缜密的观察和分析后，将学生分为C、B、A三个层次进行教学，确保每一个层次的学生能力都可以得到展现。

第一个层次为成绩最好的小组（C），该组成员主要是针对数学基础掌握十分扎实、逻辑思维能力较强、自主学习能力较强的学生。针对几何图形中的一些基础知识，教师可以针对性地介绍该章节的内容，着重放在重难点上，对学生进行拓展训练，可以让学生根据三视图来制作实物立体几何。对于学习成绩较好的学生是一种拔高的训练，从而使得学生能够在思路上进行更好的突破，达到更高的数学成绩。

第二个层次为发展性小组（B），该组成员主要是由数学基础知识一般、思维能力和自觉性较好的学生组成，但是学习方法不恰当，导致数学成绩无法达到理想层次的学生。教师在讲解立体几何时可以让学生自己动手操作，根据掌握的几何的基本性质进行分析，画图思考，总结问题的成因，再加强巩固。通过教学的引导，让学生找到最合适自己的学习方法，逐渐提高数学水平。

第三个层次为基础性小组（A），该组成员主要是由数学基础知识较差、学习态度和自觉性较弱的学生组成。这些学生平时在课堂中基本处于消极的状态，思路也不跟着教师的步伐走。数学成绩较低，对数学学习没有兴趣。首先，教师要对这些学生给予正面积极的鼓励，同时教学中要吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣，让学生能够自觉地探索知识，发现问题，教师讲解的过程中要尽量通过贴近生活的实例进行分析，着重基础知识的学习和强化。可以借助信息技术，让学生掌握得更快速，将直观形象展现在学生眼前，让这些学生自觉性提高，巩固数学基础知识，端正学习态度。

（二）循序渐进

教师采取分层教学的过程中一定要秉承科学合理的原则，这就需要教师认真分析和考量，不断地积累经验掌握知识。教师在讲课之前要认真备课，突出教学的重点和难点，再根据不同层次水平的学生设计不同的教学内容。在讲课时要将知识一点一点渗透给学生，按照教学的重难点层层推进，保证每一个教学环节都能够连续进行，也能够保证在每一个环节对不同的学生都能够激发他们的学习热情。在学习立体几何的过程中教师可以拿一些生活中的例子，比如橡皮、粉笔、水杯作为实例，让学生观察其性质，然后小组分析讨论，教师指导得出结论。在深入学习点、线、面、体中层层递进，并在教学的过程中穿插一些数学文化知识，比如几何的来源、几何小知识等，让学生对这一模块的知识掌握得更全面。

（三）效果检验

分层教学之后检验学生的学习情况是检验教学效果的一个行之有效的方法。数学教师要有意识地将学生进行分层，要根据每一个学生的学习能力布置最合适的数学课后练习，练习的难易程度也要循序渐进。例如，数学教师可以将一个完整的数学题目分为多个难易程度不同的小题目，如制作一个复杂的立体几何。成绩优异的学生分析立体几何的组成要素和怎么做成平面图形；具有一定潜力的学生分析立体几何制作需要的工具、制作时应用哪些知识等；基础性班级的成员着重动手操作将平面图形复原成几何图形，这样就能将学生的能力进行很好的提高和突破。

综上所述，分层教学仍然需要教师不断地研究和分析，为学生的发展制订计划。分层教学在初中教学课堂中的应用，为学生提供了一个自主学习的良好环境，使得学生的学习兴趣能够得到大幅度的提高。让学生之间形成互相帮助的意识，意识到自我探究的重要性，从而提高数学水平。这也帮助教师的教学理念更加完善严谨，教学水平逐渐得到优化和提高。