核心素养下高中英语文本解读策略研究

何 莲

（成都棠湖外国语学校，四川 成都）

在西方国家的解释中，文本是指某件事、某句话或某个人的话语被用文字记录了下来。对于高中英语文本中的解读，要从英语的核心素养出发，探究解读英语文本的系统方法。比起传统的应试教育，核心素养的培养要求教师更加注重学生的素质教育培养，在英语课堂上，不仅仅是传授理论知识，还要结合课堂实践，有效培养学生的英语解题技能，以及注重对高中生德智体美方面的教育。英语是一门国际通用的英语，学好英语对帮助学生走出国门，和世界加强交流与联系至关重要，只有在培养学生核心素养的前提下开展高中英语的教学工作，才能让高中英语的教学取得更加好的效果。

一、探索文本关键信息词，发展学生语言能力

英语文本的解读和探索，其实是一个可以培养学生发展语言能力的好机会。英语作为一门国际通用语言，想要学好它，就要具备一定的语言能力。对高中学生来说，他们自身的语言能力是文本解读的重要基础。在学生进行文本解读时，教师要尽到自己的职责，引导学生寻找文本中的关键信息词，在充分了解关键的信息词之后，以信息词作为整个文本的参照，再对文本内容进行详细的解读。在这个过程中，学生可以培养自身的理解能力和创造能力，提高自身的语言能力，从而让学生的思维能力得到锻炼。

例如：以外研版高中英语必修一Module One“My first day at Senior high”为例，在阅读“My first day at Senior high”这篇文章时，文中作者主要是在讲述他在高中第一天的生活。这篇文章的主要内容紧扣“high school life”，所以不管是开头，还是中间和结尾，都是围绕着“high school life”来描写的，所以教师要引导学生找出文中的关键信息词，比如“school”“life”“classmate”“teacher”等。这样一来，就可以整理出文章的大致思路，帮助学生更容易理解文本内容，对文章进行深入的了解。通过这种教学模式，让学生形成自己特有的阅读文本的思路，学生在不知不觉间就学到了语言知识，提升了自己的英语能力。

二、以衔接语句为文本参照，促进学生自主学习

每一个英语文本都是一个大的整体，其中有很多个独立的小段落，每个段落相互分离，各自阐述着不同的内容，把它们连接在一起，让各个段落形成一篇完整的文章。一篇文章衔接处的语句必然在整篇文章中起着重要的作用，有可能是转折，也有可能是从一个部分过渡到另一个部分。教师要做的是教授学生学会甄别一篇文本中的衔接部分，并鼓励学生在自己写作的时候试着运用这种衔接，达到实现自主学习的目的。

例如：在学习外研版高中英语必修五第五单元“The Great Sports Personality”时，其中文本部分的内容主要讲的是“sports”，学生在阅读文章的时候要先搞清楚每一段讲述的主要内容是什么，再弄明白文章的大致内容，然后把整篇文章的大纲理出来，分别找出衔接每个段落的部分。如第一段与第二段之间主要衔接语句为“But it was this sense of failure that made him determined to succeed in his new life.”该处为后续文章引出“Li Ning’s new life”奠定基础。而后教师再要求学生对文章的重要信息如“What’s his new life like？”等进行检索，以此来学习整篇文章。

三、了解文本内容中的文化，培养学生健全的品格

想要学好一门语言，不单单只学习它的单词语法等等，还要学习它的文化。每个文本当中都蕴含着每个国家的文化元素和固有的文化形态。在高中英语学习的过程中，教师应当带领学生一起共同去解读每个文本，探索蕴含在文本中与文化相关的元素，让学生通过阅读进入到文化的情境中，对不同的文化进行鉴赏。多了解生活中接触不到的文化，对于高中生来说是一件很新奇的事情，同时还能培养学生的文化品格，促进学生的全面发展。

例如：在学习“Music”这个单元时，该单元的主要文本内容为介绍Haydn，Mozart，Beethoven等世界著名音乐家的生平。为帮助学生能在该单元学习中丰富自身的音乐素养，教师在对此文本进行教学时可分别播放对应音乐家的作品，如Beethoven的《第七交响曲》等，令学生在文本学习过程中既能完成文本阅读又能了解到更多的音乐文化，从而拓展学生的文化眼界。

解读文本是正式进入英语教学前的重要基础步骤，只有将文本仔细全面的解读，教师才能充分了解教材的主要内容，并根据教材的具体情况落实到因材施教这一重点上。因此，解读文本也是高中英语核心素养培养的重要部分。在英语教学中，教师要切记学生才是英语学习的主体，让学生成为英语课堂的主角，培养学生英语的理解能力、解读能力，注重学生在英语学习方面的全面发展，让学生不仅能学好英语，还要会用英语、敢说英语，提升学生的思想品质。