新时期班主任教师应该如何有效进行班级管理

宋冬梅

（安徽省安庆市望江县长岭中学，安徽 安庆）

班主任对于学生来说，就像在家里的父母长辈一样，需要负责学生方方面面的事情，但是，现今初中班主任班级管理现状并不乐观，存在着班主任班级管理理念缺乏、心理健康水平不高以及管理方法不完善等方面的问题。因而，就要通过采用学生为主体的管理理念、提升教师自身的管理水平、增强学生的集体意识、建立健全完善的班级管理制度等方法，对初中班主任班级的管理问题加以解决。

一、初中班主任班级管理现状

1.班主任班级管理理念缺乏

班主任作为一个班级管理的主要领导者，需要通过良好的管理理念进行工作，而现今班主任管理理念普遍缺乏，导致了在实践中不能良好地进行班级管理，不能对学生加以合理的管理，而许多班主任更多的是采用以往传统的管理理念，没有将管理工作加以创新，使得管理水平不够高。

2.心理健康水平不高

现如今，部分老师心理健康水平不高，对班级管理产生了巨大的影响，某些失德教师的出现，对整个教师行业产生了不利影响。从另一个角度说，需要提高老师的心理健康水平，尤其是班主任，由于除了教学以外，还要负责班级中其他的大小琐碎事物，导致了长期的工作压力过大与疲惫不堪，某些心理承受力较低的老师就会承受不住压力的状况，进而产生心理健康问题，给班级管理带来了问题。

3.管理方法不完善

在班主任对班级加以管理时，管理方法不完善也是重要的问题，现今素质教育作为教育的重点，但是，部分班主任仍旧将成绩与分数作为班级管理的重点问题，侧重点过于集中，没有更加科学地管理班级其他问题，忽视了学生学习与生活中的其他困难，导致管理方法依旧在原地踏步，产生了严重的师生矛盾，既影响了对于班级的管理，又影响了学生的学习。

二、初中班主任提高班级管理的方法

1.采用学生为主体的管理理念

初中班主任在对班级进行管理的时候，应该将学生作为主体，实现以人为本的管理理念，加强学生的参与性，使学生积极地参与到班级管理中来，增强学生对于班级的责任感，加强管理班级的主观能动性，更为有效地对班级加以管理，总体上提升班级管理的水平。同样，班主任应积极组织学生开展班级管理工作，将班级管理密切地与教学联系在一起，重视学生的重要性，依据不同的学生状况，产生不同的因人而异的管理办法。比如，在班主任管理班级时，会遇到较为调皮的学生，这时就需要先加以观察，分析此学生调皮的原因，根据学生的实际状况，加以针对性的帮助，运用合理且恰当的方式使学生认识到自己存在的问题，并且辅助性地帮助学生加以改正错误，运用这种方法，能够减少师生的矛盾，减少班级管理中的问题，有效地提高班级管理质量。

2.提升教师自身的管理水平

在初中班主任班级管理中，班主任的素质及心理状况也需要提升，这对良好的班级管理有着重要作用。班主任作为班级的管理者，班级各方面的优劣都与班主任有关，而且班级管理的好坏对学生的学习与成长也有着重大影响。因而，要强化班主任的班级管理水平，加强班主任自身对于班级管理的重视度，通过交流、学习及培训的方式提升自身的班级管理能力，注重班级管理的重要意义。比如，通过有关班级管理的书籍来提升管理水平，在一定时间内与其他老师交流自己的所获，还可以参加学校及教育部门组织的班级管理工作大会，行之有效地将自身班级管理水平提高，实现班级管理的全面提升。

3.增强学生的集体意识

在班级管理中，注重培养学生的集体意识，使得学生更加团结，更注重集体感，使得学生积极配合班主任对班级加以管理，提高班级的凝聚力，可以通过组织班级活动与比赛的方式，进而提高学生的集体力量，通过类似活动可以增进学生之间、学生与老师之间的情感和交流，促进学生团队意识的培养，加强班级管理的有效性，使得学生越来越热爱班集体，对班级产生一定的概念，利于班主任良好且便捷地管理班级。

4.建立健全完善的班级管理制度

俗话说，没有规矩，不成方圆，一个完善的制度能够保证工作顺利开展下去，对于初中班主任的班级管理来说也是相同的，要制定完善的班级管理制度，对学生的学习、活动以及老师的教学都有着很大的益处，能够促进良好的班级风气生成，对于学生的不良行为加以制度上的规范，能够有效防止错误行为的发生，在根本上产生意识上的约束，使得错误在源头上被制止，减少了错误的发生及扩大，使学生养成良好的规矩与规范。

三、结语

在初中班主任管理班级时，班主任如果投入的情感与关爱多一些，那么学生对教师的理解便多一些，而作为班主任来说，只有全身心地投入到班级管理之中，对学生动之以情、晓之以理，给予学生更多的关爱和热情，运用合理且科学的提高班级管理的方式方法，才能够将班级良好地管理起来，带领班级走上光辉的道路。