初中新课程数学练习和作业的分层设计

张小梅

（广东省江门市江海区礼乐中学，广东 江门）

数学练习和作业是数学教学的一个重要环节，其目的在于巩固三基、规范解答、熟练技巧、开阔思路、提高能力、开发创造。数学练习和作业的设计应结合教学内容和各层次学生的实际情况，还要把新课程改革的理念作为设计练习和作业的指导思想。为了探索练习和作业的改革，提高教学质量，我对初中数学练习和作业的设计做如下探讨。

作为教师，在平时的教学中要通过对新课程标准的学习和研究，把握好学生在各个知识点的学习要求，根据实际情况进行练习和作业的设计，以促进学生的学习，提高课堂效果。数学学习内容可分为三类：数学知识、数学活动经验和创造性数学活动经验。这三类内容处于不同层次，它们就有相应的彼此关联的三个层次的学习。前一层次的学习是后一层次学习的基础；后一层次的学习是前一层次的发展。

分层练习和作业，不仅能充分激发学生学习的兴趣，同时能促进学生的发展。通过教学，我认识到对学生进行分层布置练习和作业对于我们的教学具有非常重要的现实意义，特别是对于农村学生来说更具有实效性。在一个班集体里，每个学生的学习态度、学习习惯、逻辑思维能力、认知水平都不尽相同。教师在教学中实施分层练习和作业，体现了以学生为本，兼顾各个层次学生的学习情况，调动了学生的学习积极性，有利于每个学生的发展，学生做练习和作业的积极性有了明显的提高，愿意主动探索，也避免了抄袭作业的现象。对于待进生来说，当学习有了一定进步以后，再选择层次比较高的练习和作业，学生本身也感受到了一种成就感。由于练习和作业布置的形式和内容都和以往有所不同，每个学生交上来的作业也会存在差异，在相互交流的时候，学生感到了新鲜感和满足感，相互竞争的氛围也在慢慢形成。

教师应如何分层布置初中练习和作业呢？

一、分层练习和作业要以学生为本

我们设计练习和作业都是统一题目，而每个学生认知、理解等能力都有所不同，这不利于学生通过作业和练习得到充分发展。对于我们的要求不是每一个学生都能达到，因此我们不能以偏概全，我们对学生的要求也应该有所区别。我们应该打破常规，布置作业的出发点要从学生的兴趣出发，先考虑学生自身的需要，这样每个学生都乐意完成作业，提高了他们学习的积极性与主动性。对于待进生，我们要多给予鼓励，可以给他们布置一些简单的、基础性的题目，这样有利于提高他们上课的积极性，增强数学学习的兴趣。合理设置作业的难度，循序渐进，慢慢感化，从而建立他们的信心。选取的作业力求基础、科学、合理。在掌握基本技能和基础知识的同时，还必须重视理论联系实际。所以设计数学作业要注意以下几点：（1）按照《教学大纲》的原则和要求；（2）要控制“梯度”和“量”；（3）要有“层次”，照顾各层次学生学习的实际情况。

二、分层练习和作业要具有发展性

我觉得练习和作业的分层不是简单地把学生按学习成绩和能力进行区分。我们要在学生不断的进步中慢慢调整，最后的目的是要实现学生的继续发展。比如我在教学中将学生分成三个梯队，学生经过一段时间的学习，如果达到高一级梯队的要求，可以进入高一级的梯队，真正实现个人发展。这种发展模式既充分调动了学生的积极性，又增强了他们学习数学的兴趣，提高了学生学习的效率。对练习和作业进行科学的分层，同时确立学生在作业选择中的自主性，使练习和作业分层更趋人性化、发展性、延续性。

三、分层练习和作业要实现个性化、实效性

分层练习和作业的个性化主要是指我们要正视学生之间所存在的差异性，使学生在作业选择中有一定的自主权。实际上，在平时的教学中我们总是不放心学生，怕学生做得少或是做不好，这样我们就剥夺了学生学习的主动性，打击了他们学习的积极性。学生是学习的主人，我们应该以学生发展为中心，让他们自己选择，这样他们才有动力和信心去完成好。

数学练习和作业的分层对教师的教和学生的学都起到了很好的效果，今后如何更好地发挥数学练习和作业对新课程数学教学的作用还需要我们在实践中进一步去思考、去探索。总之，新课程改革给数学课堂教学注入了活力，也给数学练习和作业带来了新气象、带来了新成效。教师和学生都期盼在改革中，数学练习和作业可更有效地巩固知识，更好地促进学生素质的提高。