提高初中道德与法治教学质量的有效途径

周利春

（佛冈县汤塘第二中学，广东 清远）

初中生正处于青春叛逆时期，这时期的他们思维正处于敏感、活跃时期，对一切新鲜的、贴近生活的事物感兴趣，因此，教师要想提高学生学习道德与法治的积极性，提高教学质量，就要从学生的心理特征出发，结合学习内容，设计出符合他们“口味”的教学活动，激发他们学习的兴趣，进而全面提升教学效果。那么，该如何提高初中道德与法治教学的有效性呢？

一、运用多媒体激趣，引发共鸣

道德与法治内容丰富多彩，与初中生的生活紧密联系。教师可以利用教材的这一特性，运用多媒体把文字内容转化为音乐、图画等，既能激发学生的学习兴趣，又能引发学生的情感共鸣，潜移默化地使学生受到良好思想情感的熏陶，诱发学生积极、潜在的感情，达到较好的情感教育的目的。

例如，教学人教版七年级道德与法治“家的意味”这一课时，教师先为学生播放音乐《我想有个家》，用音乐为学生渲染一种家的氛围。在氛围的感召下，学生情不自禁地想起了自己的家，触发学生的情感，引发学生的共鸣，为进一步认识“家的含义以及功能”做好了情感辅助，打开学生学习新内容精彩的篇章。而在讲到“孝是家重要的精神内涵”时，教师运用多媒体为学生播放《2016年最美孝心少年曹胤鹏捐髓救父》的视频，学生看着视频眼里都泛起了泪花，被少年这种优秀的品质所感动，由此及彼学生不由得想起了自己在家是怎么对待父母的，做得不好的学生已经羞愧满面，但通过这节课，相信学生在以后的家庭生活中一定能够做到孝敬父母，因为这些内容已经深深印在他们的脑海里，这种品德已经丝丝入扣地侵入他们的血液里，正滋养着他们的灵魂。

可见，运用多媒体中的音乐、图画、视频，不仅可以激趣，更能引发学生的情感共鸣，是对学生进行思想品德教育的最佳选择。因此，在教学中教师要深挖学习内容，找到能够引发学生情感的“触发点”，再用多媒体加以演示，就能收到良好的教育效果。

二、情境表演，加深情感体验

初中生喜欢表演，希望通过表演展示自己，得到教师和其他学生的关注和认可，而初中道德与法治教学中有很多情境内容，教师可以把这两者巧妙地串联在一起，让学生以小组为单位，自主分配角色，自主设计表演方案，自主准备道具、台词等。学生为表演得逼真，达到“入木三分”的效果，就会反复阅读课文内容，认真研究各个相关的专业概念等，无形中加深了学生对知识的理解，激发了学生对道德与法治的喜爱。并且学生在表演中加深了情感体验，提高了语言表达能力。通过情境表演，让学生无论在知识、情感还是能力上都收获颇多，教师何乐而不为呢？

例如，教学人教版七年级道德与法治“让友谊之树长青”一课时，在讲到“怎样建立友谊”这一环节时，教师可以让第一组的学生表演“新转来的小珍想与小丽成为好朋友，但小丽却并不乐意，但小珍却并没有气馁，每次都真诚地帮助小丽，两人最终成为好朋友”这一情境，通过表演让学生学会“怎样建立友谊”，使学生明白“建立友谊，需要持续的行动，不气馁，真诚待人”。

这样的情境表演教学，学生爱学、乐学、善学，教学效果理想，是教师讲解的教学效果所不能比的。

三、联系生活实际，巩固知识

初中道德与法治教学在内容设计上注重与学生实际生活紧密联系，这就要求教师以学生的实际生活为基础、出发点，引导学生学习，这样不仅能够打消因为脱离生活而让学生产生的陌生感，更能增强学生学习道德与法治的意识，并且让学生运用所学知识服务生活，提高学生学以致用的能力，巩固知识。

例如，教学人教版七年级道德与法治“网上交友新时空”一课时，在讲到“网络是一把锋利的双刃剑”这一环节时，教师可以让学生结合生活实际谈谈自己对这句话的看法。这样贴近生活实际的问题，学生并不陌生，且很感兴趣。于是，教室热闹起来，到处是学生兴奋的谈论声，就连平时班里一些内向的学生也加入热烈的讨论中。于是，有的认为网络方便自己学习更多的知识，但也有很多不良的信息；还有的认为网络可以让自己更快捷、及时地了解时事，但同时很多娱乐八卦也影响自己的视野等等。就这样，学生结合生活实际，加深对这句话的理解和认知，提高教学质量。

总之，在教学中教师要立足学生、立足教材，运用多媒体和灵活的教学方法提高教学质量。