浅谈初中英语如何开展情境化教学

陈全胜

（吉林省长春市榆树市闵家镇中学校，吉林 长春）

英语是一门国际性的语言，其应用范围特别广泛，因而其受到我国教育的高度重视。在现实的生活中，人们很少看到初中生用英语交流，究其原因是缺少相应的语言环境。而教师可以运用情境教学法，为学生创设语言教学的环境，使得他们迅速地融入语言情境中，进而提高学生英语表达的能力。

一、生活化情境教学法激发学生的学习兴趣

初中英语教师可以采用生活化的情境教学法，给学生以强烈的代入感，使得学生融入环境中，让他们不自觉地去使用英语交流，提高他们英语表达的能力，进而促进整体教学质量的提高。

比如，在讲授人教版八年级上册Where did you go on vacation？时，我采用生活化情境教学法。具体操作如下。首先，准备工作：（1）我安排学生复习 anyone anywhere，wonderful，quite，a few 等英语单词。（2）我要求学生熟读并掌握下面的句型，A：Where did you go...B：I went to...A：Did you go with anyone？B：Yes，I did./No，I didn’t.其次，创设生活化的情境：我会用多媒体展示需要的情境并播放烘托氛围的背景音乐，从而使得学生开口说英语，使他们的英语表达能力得到锻炼，从而提高整体的教学质量。

二、游戏式情境教学法提高学生记忆单词的能力

初中英语教师可以创设游戏式的教学情境，并将教学内容巧妙地设计到游戏当中，增强英语教学的高效性，使学生在玩游戏的过程中锻炼他们的语言表达能力，还能让其体会其中的快乐。

比如，在讲授人教版七年级上册Unit2What’sthisinEnglish？时，我采用玩游戏大转盘的方式提高学生学习英语单词的能力。具体操作如下。首先，复习单词。我给学生5分钟时间让其熟读并背诵单词。其次，设置大转盘游戏规则。大转盘上有4个单词的图片，而指针每指到一个图片时就要求学生读出其代表的英语单词并作出相应的动作。比如，大转盘的指针指向地图的英语单词，学生迅速读出“map”，并做出立正的动作；指针指向杯子的英语单词，学生快速读出“cup”，并伸出左手；当指针指向尺子的单词，学生迅速读出“ruler”，并伸出右手；当指针指向橙子的单词，学生迅速读出“orange”，并迅速蹲下。此外，规定游戏的时间为1分钟。再次，辅助教学。我会让台下的同学帮忙指正玩游戏学生的错误，使得整个班级的学生都认真学习单词。最后，实施奖励。我会奖励玩游戏最优秀的学生一根漂亮的钢笔。因为游戏生动有趣，所以学生很快掌握这四个英语单词。而我则随机更换其他的4个英语单词，让学生继续游戏。我运用游戏式情境教学法，激发了学生的学习热情，让他们在游戏的过程中掌握英语知识，从而提高英语教学的效率。

三、多媒体式情境教学法提高学生的英语表达能力

多媒体教学具有直观性和生动性的特点。教师可以运用多媒体教学，将教学内容以图片或是视频的方式展现出来，给学生以身临其境的感觉，激发他们的学习热情，从而提高整体的教学质量。

比如，在教授人教版七年级上册Unit6Doyoulikebananas？时，我运用了多媒体教学的方式。具体操作如下。首先，练习准备。（1）我让学生熟读并识记本单元常用的几个英语单词。比如bananas，hamburger，salad 等单词。（2）我安排学生练习句式：A：Do you like+名词？B：Yes，I do./No，I don’t.其次，设置多媒体教学。我将英国人读这些句子的语音应用到多媒体上，当我点击多媒体上的一句话时，就会出现英国人的发音，从而制作出与英国人对话的情境。再次，制定规则。（1）我点击“Do you like”，之后会随机出现一个食物的图片，要求学生迅速地读出对应的英语单词，并随机说出自己的喜好。（2）限时2分钟，看谁答对的次数多且发音标准。最后，实施奖励。我会根据学生答题情况奖励最优秀者一个漂亮的本子。我截取一段进行介绍。A：Do you like...随机多媒体上出现了一个汉堡包的图片。B：Hamburger！Yes，I do.我通过这样的方式，为学生创设一种和英国人对话的语境，进而激发学生运用英语表达的热情，从而提高整体的教学质量。

初中英语教师在教学的过程中应该注重提高学生的英语基础能力，而学生的基础知识掌握掌握得越牢固，他们学习英语的能力提升得也就越快。此外，初中英语教师可以巧妙创设多种教学情境，激发学生运用英语表达的积极性，使他们在愉快的教学氛围中，熟练地掌握英语知识，进而提高整体的英语教学水平。