浅述初中语文教学中写作教学策略

王 莉

（江苏省高邮市秦邮初级中学，江苏 高邮）

现在的语文教学不同于以往的语文教学，教师要想有效提升学生的写作能力，就必须了解写作对学生的重要程度，在语文写作教学中，要认清教师在教学课堂上所处的地位是什么，是课堂的主导者还是课堂的掌控者。教师在教学课堂上是学生的引导者，是引导学生进行学习的，学生才是处于教学活动的主体地位，一切的教学都是围绕学生而进行的。教师要认清在教学课堂上的最终目标是为了提升学生的写作能力和水平。为了这个目标，教师必须要了解班级中每个学生的写作能力和水平是怎样的，这样教师才可以根据每个学生的写作水平进行针对性的教学。

一、我国语文教育中所出现的问题

素质教育是以提高素质为根本宗旨的教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立。在实际的语文教学当中，传统语文教学中存在的一些问题并没有随着教育的改革而消失，而是留在了现在的教育当中，这些遗留下来的问题仍然没有得到有效解决。比如在实际写作教学当中，学生写的作文过于形式化，纯粹为了应付教师，在作文中，大都是一些无病呻吟的句子，没有把自己的情感投入其中，基本全是流水线的故事，只是为了凑字数而已。许多学生受到以前传统教育的影响，被动接受教师所传授的知识，没有自己的思考。由于长期受到传统教学的压制，学生的个性和思维都没得到良好培养，使得大多数学生缺乏创新思维。还有在实际写作教学中，有的学生为了应付教师布置的作业，就不考虑实际问题，乱写作文。还有中学生在学习阶段作业繁重，学生为了写作文，常常要浪费大量时间去构思，在这样的情况下，有的学生为了节省时间，就抄袭别人的作文，这些都是目前写作教学中存在的问题。

如，有的教师在课堂上给学生布置写一篇关于“旅游”的作文，实际上，有很多学生都没有时间去旅游，也有可能由于旅游时间长而忘记旅游的细节，但是学生为了应付作业不得不绞尽脑汁，在没有办法的情况下才抄袭。如，有的学生写了一篇《我的太行山之行》作文，但是这位学生并没有去过太行山，只是抄袭了别人的作文或者是单凭自己的想象，因此作文中大都是一些废话，学生并没有投入自己的情感。在语文写作教学中，这都是普遍存在的现象。中学生没有太多的时间去感受生活，因此在实际的写作中大多都是无病呻吟。

二、注重学生兴趣以及学生的创新思维

在语文写作教学当中，教师要了解班级中每个学生的学习情况，比如学生的写作能力和水平。教师只有在写作教学中知道学生的写作能力和水平的高低，才能制定合理的学习计划。在实际教学中，教师应该注重学生的创造性思维。在以前的传统教学当中，教师一直压制学生的思维，让学生的个性得不到展示。而在当今的写作教学中，教师应该注重学生的个性发展，培养学生的发散思维。教师在教学中应该培养学生的观察能力，想要学生有好思维，就必须让学生对生活当中的各种细节有充分了解，能够发现别人看不到的东西。还要培养学生的思维创造能力，每一个好的故事、好的情节都是作家在脑海里构思过很多遍的，因此在写作教学中培养学生的创造性思维能力是不可缺少的。

在实际写作教学当中，教师要全面了解学生的写作能力和水平，并设计合理的教学计划。写作教学课堂要激发学生写作的热情，让学生把自己平常学习中的感受和思想写成日记或是作文，让学生自由写作，让学生慢慢进步。

三、课外阅读积累以及写作训练

语文的学习是一个长期积累的过程，写作是语文学习的一部分，学生在语文学习方面取得进步，写作能力也会得到提升。在语文学习中，仅仅依靠课本知识是不够的，因此需要学生在课外时间进行主动学习，在课外积累语文知识。

例如，学生在进行课外语文学习的时候，多阅读那些名著和满分作文，学习其他人的优点，阅读的书籍越多，自己脑海里的知识也就越多，这样在进行写作时就有更多的素材可以选用。

以上所述都是语文教学中存在的一些普遍状况，我们可能一时无法解决，但只要教师做好自己的本职工作，引导学生进行正确学习，教给学生学习写作的方法，长期坚持下去，学生的作文水平一定能得到提高。