民间游戏在幼儿园活动中的运用

河南省永城市第二幼儿园 豆 静

民间游戏贴近幼儿的日常生活，形式多样，群体性极强，适合成为幼儿园活动的部分。近年来，幼儿园活动的内容不断改革，正在寻求更适合幼儿健康发展的活动。而民间游戏，顾名思义来源于民间，是老一辈人们总结和流传下来的娱乐活动，对幼儿的身心健康成长起到了促进作用，把民间游戏作为幼儿园活动的课程资源，将促进幼教活动得到更好的发展。至此，该如何将民间游戏更好地运用到幼儿园活动中，这是本课题探讨的内容。

一、搜集并把民间游戏汇编成册

民间游戏源于民间，分散在全国各地，时代在不断变革，很多民间游戏已经鲜少听闻，有的甚至已经失传了。要完成民间游戏的搜集，必须要通过各个渠道进行，幼儿的健康成长，不仅是家长和幼师的责任，更是社会和国家共同关注的重点，要完成民间游戏的收集，应该动员社会公众的力量，号召全民一起收集民间游戏，并通过网络进行搜寻，让全民关注到民间游戏的同时，更关心幼儿身心的健康发展以及成长。对民间游戏收集完成之后，需要进行汇编成册，民间游戏在不同的地方，有不同的方言描述，而且很多民间游戏内容会比较陈旧，由此对收集来的民间游戏先进行分类，把不同地方，不同类型的游戏分成不同类别，其中分类的同时，对陈旧的民间游戏根据幼儿的身心特点进行改编，最后汇编成册，把民间游戏系统合理地运用在幼儿园活动中。

二、民间游戏在幼儿园活动中的运用

1.将民间游戏运用于幼儿体育活动。

体育活动是幼儿身心健康发展的主要活动，幼儿园是一个相对封闭的环境，除了游戏以及活动之外，没有其他锻炼身体的途径。幼儿的年龄集中在3～6岁，不适合激烈的体育活动，根据幼儿这个时期的身心特点，要吸引幼儿的注意，促使幼儿进行体育活动，游戏是体育活动的首选。民间游戏丰富多样，有活泼好动的，也有不耗体力的，幼师只需提前进行游戏设计，根据幼儿的身心特点，最终选择一个既能锻炼身体，又能让所有幼儿进行体育活动的民间游戏，比如“老鹰抓小鸡”“跳房子”等游戏。并根据幼儿园课程安排，把这项民间游戏作为短期内的一项体育活动，除控制游戏时间之外，根据不同的季节更换不同强度的民间游戏，给予幼儿更多身体上的锻炼。

2.根据幼儿年龄选择不同的民间游戏。

不同年龄段的幼儿对游戏的兴趣以及接受程度都不一样，幼师要根据幼儿的身心特点，对不同年龄的幼儿进行分析，并设计不同的民间游戏，让幼儿能够快速接受并进入游戏当中，获取新的乐趣。近年来，在幼儿园活动中，混龄教学改革已经渗入到各个幼儿园，幼儿混龄游戏已经成为幼儿活动的重点项目。幼师可以根据每个幼儿的情况，动静结合，让年龄较大的幼儿带动年龄较小的幼儿开展民间游戏，活泼好动的幼儿带动安静沉稳的幼儿，团体协作，共同参与游戏活动，在幼师精心设计的游戏内容之下，幼儿得到游戏乐趣的同时，还收获了友谊和团结协作的意识，幼师的教学活动也会得到更好的效果。

3.幼师指导幼儿进行民间游戏。

民间游戏对于老一辈的教师并不陌生，但在幼儿的眼中，这又是一项新鲜而又充满乐趣的游戏，并且很多游戏是有难度的，幼师要指导幼儿进行民间游戏活动。民间游戏来自不同地方不同民族，幼师对幼儿园活动中的民间游戏要有充分的了解，提前体验民间游戏，检验其可行性和要领。在带领幼儿进行民间游戏的时候，仔细讲解相关的玩法，并和老师或者幼儿进行演示，吸引幼儿的关注。游戏过程中，幼师要及时指导幼儿进行正确的游戏，给予幼儿进行游戏的勇气以及信心，才能发挥民间游戏的最好效果。寓教于乐，教会幼儿新游戏的同时，传授他们民间游戏的由来，教会幼儿文化传承的必要性。

4.改编以及创新民间游戏。

民间游戏虽然是传统文化的一部分，运用在幼儿园活动给中，也可以进行创新和改编。很多传统文化的传承，都会经过后人的创新改编。幼师了解幼儿的身心情况，可以根据幼儿以及当地的风俗习惯对民间游戏进行改编，并运用到教学当中。幼儿阶段的孩子有着丰富的想象力和创造力，幼师对幼儿进行民间游戏进行指导时，鼓励幼儿进行游戏改编，更能得到幼儿对游戏的喜爱，并使幼儿的想象力和创造力得到锻炼,促使幼儿全面发展。

三、结束语

综上所述，民间游戏作为一种传统文化，带来了娱乐和教育的重要意义，幼儿园以及幼师应充分利用民间游戏进行幼儿教育，寓教于乐，在传承优秀民族传统文化的同时，带给幼儿更好的教育，促进幼儿健康快乐成长。