最好的教育从读懂儿童开始

江苏省张家港市南苑幼儿园 顾兰芳

教育既要有道，又要有术。什么样的教育才是我们应该追求的？什么样的教育方式才能达到我们的目的？在一个多元化的社会里，教育应该追求的是人格的健全和多样。真正的教育是认识人们的兴趣和潜力所在，引导他们最大可能地去实现自己的人生价值。

一、儿童是什么

1.儿童，是本真的。

儿童身上与生俱来的“真”，曾经为许多诗人、哲学家所迷恋，这种“真”的品性，成为社会人性丑恶的鲜明参照。儿童是“顺性而动”，是一种率性，自然，天真，是什么就是什么，想什么就是什么，他们不理会成人道德观念中的善或恶，儿童行为本身对善或恶也未加选择或不具备选择的意愿和能力。向世界袒露真实的内心，这就是儿童的一种本真。

2.儿童是自由的。

我们所理解的儿童中心还有一层含义就是指以儿童的自由发展为中心。在意大利马拉古奇的《其实有一百》中，我们可以看到，儿童有着自己独特的心理、思想、情感和行为。我国现代教育家陈鹤琴认为：“儿童不是‘小人’，儿童的心理与成人的心理不同，儿童的时期不仅作为成人之预备，亦具有他的本身的价值，我们应当尊敬儿童的人格，爱护他们的烂漫天真。”儿童不能仅看成是“小大人”，儿童有自己的心理、人格，需要爱护和尊重。

3.儿童，是发展的。

首先，儿童是有发展需要的。“本真”和“自由”的背后，藏着的可能是“蒙昧”和“无知”。童年意味着稚嫩，未成熟。其次，儿童的发展不纯粹是一个外力的过程，主体发动决定着发展本身。儿童发展的结构、过程和功能都源于内在的自我。再其次，对于每一个具体的儿童来说，发展都是特殊的，有差异的。因此，我们必须承认和欣赏儿童发展的多样性，保护儿童发展中的个别差异，不能用一个模子去“塑造”你心目中的儿童。在这个多元的世界中，我们应学会用多元的眼光看待儿童的发展。

二、儿童需要什么

1.平等与尊重。

儿童是独立的人，就有作为人的一切权利。平等和尊重，取决于成人正确的教育观。家庭中父母与孩子之间应该构建的是一种朋友式平等关系，孩子能够得到应有的地位和尊重。这有利于儿童形成独立、自主、自信、开朗的品质。蹲下身来，设身处地，才能给儿童以平等和尊重。要进入童年这个神秘之宫，就必须在某种程度上变成一个孩子。平等和尊重，对儿童当下的生活乃至今后的发展都起着积极的影响。

2.发现与理解。

儿童是独特的人，每个儿童都有属于他自己的、独特的身体和心理特质。儿童需要发现，因为他们还不具备自我认识的能力，也还不具备完整地表达自我思想、情感的能力。儿童的本真、幼稚，使他们的情感、思想和行为常常表现为浅陋和不可思议，儿童身体的柔弱，使他们无法像成人一样行事，经常会遇到心有余力不足的尴尬境况，无奈和求助随时都会发生。对儿童来说，宽容，是最好的理解；帮助，是最好的关爱。发现儿童，是要把儿童作为一个立体的丰富的个体来看，去认识和发现儿童的生活世界以及他们是怎样展示自己的生活和世界的。用儿童的心，儿童的眼睛，儿童的耳朵，去想，去看，去听，我们才会发现真正的儿童，理解真正的儿童生活。

3.自由与生长。

儿童需要发展，这是人们所公认的儿童特征。儿童的另一个特征是向往自由，无拘无束，个性自我放纵。儿童，作为两者的结合体，决定了他们的发展需要的是一种尊重自由个性的生长。儿童的发展，是儿童自我的需要，也是人类社会繁衍生息，人类文明不断进化的需要。儿童需要自由，他们处于一种毫不修饰的自然样态。这种原生态的自然，决定了他们的发展也应该走向自然。儿童的个性、灵性与独立性被消磨殆尽，儿童成为成人手里的“木偶”，在培养的名义下，发展异化为了一种“制造”。

三、游戏是儿童的存在方式

1.游戏是儿童身心发展的必然产物。

游戏源自儿童内心的自发需求，与儿童精神发展水平、特点相吻合，是最自然的一种精神展示方式。儿童游戏性的动机得以产生并形成发动游戏的直接动因，主要源于身体活动需要和最佳觉醒水平需要的双重驱动，还源于理解和环境影响的需要等。各种源于生活需要的游戏动机交互作用动态地激起或引发着儿童的游戏。

2.游戏是儿童精神潜能的自我释放。

儿童的精神成长离不开游戏。儿童内心的本能、冲动、需求、灵感以及好奇、好动、好幻想的精神特点可以在游戏活动中表露无遗。就像婴儿只能而且必须喝奶水才能维持生命和身体的生长一样，儿童也必须而且只有通过游戏才能实现其自身的发育和心理的成长。儿童的存在和发展始终与游戏形影不离，就像空气弥漫在儿童的生命里，游戏已不只是一种活动，而是儿童生命存在的一种方式。

3.游戏着的儿童是美丽的。

游戏中的儿童最生动，最美丽。他们是率性的，纯真的，专注的，自由的，享受的。在游戏的世界里，他们是真正的主人，真正的自己。他们心无旁骛，充满生命的活力和创造的激情。他们在游戏中拥有自由的意志，自由的想象，自由的行为，并享受这样的过程。

教育的宗旨是促进孩子成长，只有促进孩子成长、为其一生发展奠基的教育才是真正有效的教育。只有真正读懂孩子，了解孩子在不同阶段的发展规律，把握不同能力和品质培养的最佳时期，遵循儿童成长普遍规律的教育才有真正有生命力和可迁移性的教育。在合适的时间里做合适的事，这才是最好的教育。