英语歌曲在高中英语教学中的辅助作用

福建省宁化县第一中学 黄寿香

多年的教学经验告诉我，在高考的压力下，很多学生尤其是理科学生，对英语的学习兴趣不浓，课余时间和晚自习的大部分时间花在数理化生等理科科目上。而对于英语科，多数学生只是被动地完成作业，甚至抄袭作业。对于其他与英语学习密切相关的词汇、语法以及文化背景知识的积累则更不重视，久而久之有的学生就失去了英语学习的动力，成绩也越来越差。那么，如何才能让学生重视英语，喜欢英语，学好英语呢？方法有很多，例如教师可以充分合理利用英文报刊、英剧美剧和英文歌曲等。其中英语歌曲的适当运用是提高学生学习兴趣，提升英语学习效果的一种有效手段。同时，《普通高中英语课程标准》中提出“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。”因此，把英语歌曲引入高中英语课堂既符合学生的学习规律又符合新课程理念，是高中英语教学的有效辅助手段。

一、课文引入运用英语歌曲激发学习动机

良好的开端是成功的一半，有效的导入也为一堂课的成功奠定了基础。高中英语课的导入方法有很多，如利用图片或视频。近年来，越来越多的高中英语教师把英语歌曲引入课堂，或是教师自己清唱英语歌曲，或是让有特长的学生展示英语歌曲，或是学生听唱英语歌曲。这些方法不仅能活跃课堂气氛，而且还能调动学生的积极性，激发学生学习英语的动机和兴趣。例如，上《必修一》第一单元Friendship时，教师可以直接先播放经典英语歌曲A uld Lang Syne。在这首歌曲优美的旋律中，学生很自然地进入friendship这个话题，对这个话题产生了浓厚的兴趣。同时，这首歌也能唤起学生对崭新的高中生活的无限憧憬。又如，《必修》二第五单元Canada这个单元的主题是音乐。我校一位年轻教师多才多艺，她就利用自身的优势，清唱了Take M e H ome,Country Road,If I Let Y ou G o和Y ou W ere M y Everything等歌曲，并让学生猜不同的音乐风格（Country music,Jazz,Rap…）。这样，学生的积极性立刻被调动了起来，同时又更加崇拜自己的老师，这些都有助于英语学习。

二、词汇学习运用英语歌曲加深记忆

英语学习中词汇量的大小往往决定了学习的成败。英国著名的语言学家D.A.Wilkins曾经说过，“Without grammar very little can be conveyed；Without vocabulary nothing can be conveyed.”可见词汇在英语学习中的重要作用。只有掌握了大量的英语单词，才能在此基础上明白课文的意思，理解英语的语法知识。记忆单词一直令学生十分头疼，如果没有一定的方法和策略，就是一件艰难困苦的事情。单纯地记忆单词，学生对于该词的意思、用法会难以理解，但是，把这些词语放到一定的语境中，这些词汇才会有生命，才能体现出它的用法。例如，教师可以利用英语歌曲来帮助学生记忆词汇。当学到seal这个词的时候，书上的注解是n.海豹，v.封缄。由于现在几乎没有人去亲手写信寄信，也就对“封缄”这个词的理解不够直观，不够透彻，因此也不容易记住。这时，教师清唱一首英语歌曲Sealed with a kiss，并教学生唱，让他们理解这首歌曲的内容，他们必定能记住“seal v.封缄”的用法，并且永远不会忘记。另外，教师可以利用英语歌曲来帮助学生扩大词汇量。在Anyone of U s这首歌中，词汇丰富，歌手的发音准确清晰，旋律朗朗上口，优美动听，“Anyone of us，I’ve been letting you down，down，I know I’ve been such a fool giving in to temptation，I should have played it cool.”在这几句歌词中，就有常用的短语单词出现，例如，let… dow n,give in to…，temptation,should have done等。教师可以把这首歌播放给学生听，并根据歌词向学生解释其中单词、短语的作用，让学生领会歌词大意，学生通过自己翻译和教师的讲解，灵活地掌握了短语单词，知道了在具体语境中短语单词的意义和用法。对于自己在课本上没有学过的单词也得到了掌握，增加了单词储备量。

三、语法学习运用英语歌曲加深理解

语法是高中英语学习中另一个举足轻重的因素。在传统的英语教学中，往往是教师讲，学生记，再反复操练，教学形式和活动比较单一，学生的学习兴致不高，尤其是基础比较薄弱的学生成绩很难提高。教师可以选择一些歌曲，并根据歌曲的内容编一些语法填空训练。教师要仔细选择歌曲，更要根据歌曲进行问题的编排，才能让学生在听歌的同时，达到语法学习的目的。例如在教授定语从句之后，我让学生听了一首由Micheal Learns to Rock演唱的歌曲 That’s Why (You Go Away),这首歌旋律优美，歌词里有非常多定语从句。然后我要求学生找出里面的定语从句，学生兴趣盎然，顺利完成了任务。又如在教授让步状语从句时可以让学生学唱Right Here Waiting for You，里面的歌词：Wherever you go,whatever you do,I will be right here waiting for you.Whatever it takes or how my heart breaks,I will be right here waiting for you.这样可以让学生在轻松的氛围里学习体会w h-ever引导的让步状语从句的用法，效果要比教师费劲唇舌的讲解好得多。

四、语音语调培养运用英语歌曲加强训练

很多学生，尤其是高一的新生当中有一种普遍现象，就是有相当多的人记单词时只会写不会读，例如，他们会这么记：“慷慨的，大方的”，“g-e-n-e-r-o-us”。可是，“读”在英语学习中是最重要的能力之一，怎么能不会。同时，学生的英语发音一直是英语教学中的一大难题，学生在语速、语调、轻重读音、连读技巧等方面都存在或多或少的问题。运用英语歌曲来加强语音语调的训练是一中很有效的方法。有学唱过英语歌曲的人都知道，要唱好英语歌并非易事，其中最大的原因就是英语歌曲的原唱者发音都非常纯正、地道，吐字清晰、到位，对于我们母语非英语的人来说是很难的。很难并不代表不能，处于高中阶段的学生精力充沛，学习能力强，爱追星，爱赶时髦，对于有兴趣的东西是容易学会的。教师可以选择一些经典英语歌曲，如Y esterday O nce M ore,M y H eart W ill G o O n等。也可以选择一些流行英语歌曲，如Someone Like Y ou，That G irl等教学生唱，那些语音、语调、吐字等方面的问题在模仿中不知不觉就得到了学习和纠正，而且效果会比课堂上强调十遍都要好。

总之，在当今这样一个科学技术高度发达，信息资源极其丰富的时代，高中英语教学的课程资源决不能只局限于课本。英语歌曲引入高中英语课堂，有助于激发学生的学习动机、有助于学生的词汇学习、有助于学生的语法学习、有助于学生培养纯正的语音语调。教师在英语教学过程中要积极利用英语歌曲中所蕴含的语言潜能和实践机会，使英语教学更能适应学生的发展需要，取得意想不到的学习效果。