拓展性阅读在小学语文教学中的作用探讨

靳克俭

（城关区金城关回民小学，甘肃 兰州）

教师要想提升小学生的阅读能力，应使学生通过对报刊、名著等课外文本的阅读，使自身的语言积累得到明显的提升，从而提升自身的阅读能力。教师应采取拓展性的阅读活动，使学生在文本的阅读中拓宽自身的知识视野，提升自身的文学素养，从而促使学生综合能力的提升。因此，教师应不断地创新教学的方式，革新教学的理念，使学生的语文综合能力得到明显的提升。

一、提升学生认读生字的能力

小学语文阅读活动过程中采取拓展性的阅读训练，可以提升学生的生字认读能力。小学阶段是学生从口语的表达过渡到书面表达的过程，使学生进入符号世界。因此，小学生应通过不断的训练与学习，提升自身的认读能力。由于课堂的时间有限，对学生认读能力不能进行很好的培养。因此，教师应采取多样化的阅读方式，使学生能够在反复的训练过程中提升自身的认读能力。教师采取拓展性的阅读活动，可以使学生在文本的探索中对生字进行一定的积累。随着阅读量的提升，识字量也逐渐增多，从而提升学生自身的认读能力，使学生的阅读情况出现流畅、自如的特征，使学生的阅读水平也得到明显的提升[1]。

二、拓宽小学生知识的视野

教师在阅读活动的过程中采取拓展性的阅读训练，可以对学生的知识视野进行一定的拓宽，使学生能够深化文本的内容，以点带面，从而拓宽自身的知识面。例如，教师在讲解《恐龙的灭绝》这一节课时，可以引导学生查找相关的资料，使学生对文本的内容产生极大的阅读兴趣。学生通过资料的查阅，进行学生间的交流与互动，从而使学生能够在充分地倾听他人的观点的过程中，不断完善自身的观点。学生通过拓展性的阅读训练，开阔了自身的知识视野，对文本内容进行了深入的探索，从而可以有效提升自身的阅读能力[2]。

三、提升学生学习语文学科的兴趣

兴趣是学生进行学习活动的根本动力，可以使学习的效率得到明显的提升。学生对语文的阅读活动产生深厚的兴趣，从而能够进行自主的阅读训练。由于语文学科固有的特点，知识量较大且复杂，需要学生对每一项都进行深刻的掌握，容易造成学生厌烦的心理，因此，教师应对学生的兴趣进行充分的保护，使学生能够进行自主的阅读训练，使学生在阅读中充分发现语文学科的魅力。教师通过阅读性的训练，使学生对语文的基础知识进行恰当地使用，从而对语文基础知识点有了进一步的了解。教师通过采取拓展性的阅读训练，可以提升学生阅读的兴趣，使学生进行课外阅读的延伸，从而提升学生的阅读能力[3]。

四、提升学生自主学习的能力

教师在阅读活动中采取针对性的阅读训练，可以使学生有针对性地、有目的性地进行语文知识的学习，从而提升学生自主学习的能力。教师应遵循“以文本为依托进行拓展”这一教育理念，充分落实到语文阅读活动中，使学生对学习的内容进行一定的拓展，打破教材的束缚，使学生能够自主地进行知识的探索，从而丰富教学内容。教师要让学生养成预习的习惯，使学生在面对陌生的文本时可以进行自主的预习，从而使学生自学的能力得到明显的提升。例如，教师在讲解“青山处处埋忠骨”这一文本时，由于学生的社会经验较少，对于文本的情感理解得不够透彻，从而容易对文本的内容产生疑问，因此，教师应引导学生查阅资料，通过相关资料的阅读，使学生能够深化文本的内容，从而对文本的情感进行一定的升华。学生通过资料的查阅，可以提升自身的自学能力。因此，教师在实施拓展性的阅读训练时，应养成学生翻阅书籍、查字典、上网搜索等行为，养成与同学讨论等良好的习惯，使学生在问题的解决中不断提升自身的学习能力。

五、丰富语言积累，陶冶情操

教师在指导学生进行阅读训练的过程中，应注重对学生语言的积累，从而可以使学生的阅读能力得到不断的提升。语文学科是一门语言类的学科，因此，对字词的积累极为重要。教师在对学生实行拓展性的阅读训练时应逐步提升学生的读、说、写、听等能力，使学生形成良好的学习语文的习惯。语言的积累，是学生阅读的基础，从而能够使语言的积累成为学生提升自身读、说、写、听等能力的基础。随着素质教育不断的深入，要求提升学生的阅读能力，因此，教师应有效实施拓展性的阅读训练，使学生进行语言的积累。学生通过有效的阅读活动，可以对自身的阅读能力进行一定的提升，使学生充分地掌握文本的内容，对文本的情感进行升华，进行语文知识的积累，从而提升学生自身的阅读能力。

教师在对学生进行拓展性的阅读活动，可以使学生对阅读的文本产生浓厚的兴趣，从而发现语文学科的魅力，使学生的语文素养得到有效的提升，从而使学生的综合能力得到明显的提高。因此，教师应创新教育的方式，采取拓展性的阅读活动，从而提升学生的阅读能力。