浅析核心素养下小学数学的教学路径

王承景

（安徽省合肥市东风小学，安徽 合肥）

一、小学数学教学培养学生核心素养的意义

1.有利于促进学生全面发展

全面发展是时代提出的新名词，所以教师在教学的过程中应该紧追时代步伐，但是教师在教学过程中采用的教学方法未能体现这样的内容。这样会影响学生的综合能力，同时还会在一定程度上降低学生的学习效率。这时教师积极培养学生的核心素养能够有效改善这样的问题。这样能够让学生得到综合发展，还能提高学生的认识能力。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该积极培养学生的核心素养。

2.有利于提高学生的学习效率

学生在学习的过程中经常出现学习效率低下的问题，这样不仅会影响学生的认识能力，还会在一定程度上削弱学生的学习兴趣。学生出现这样问题的主要原因就是教师没有将学生能力作为开展教学活动的主要内容。这时教师积极培养学生的核心素养就表现出了巨大优势。这样不仅能够锻炼学生思考问题的方式，还能在一定程度上提高学生的认识能力。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该有效渗透核心素养的有关内容。

二、小学数学教学培养学生核心素养的策略

1.充分使用多媒体设备，锻炼学生的数学思维

数学思维是核心素养的重要环节，能够从思维角度提升学生的能力。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该充分使用多媒体设备，并以此锻炼学生的数学思维。

例如，教师在教学“长方形和正方形面积”的时候就体现了这样的内容。首先，教师利用课余时间制作有关的Flash动画，向学生展示长方形和正方形；然后，教师对学生说：“下面请同学们仔细观看动画中的内容，然后说一说我们怎么利用已知长方形的面积公式求解正方形的面积。”这样的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还在一定程度上锻炼了学生的数学思维。学生积极发表自己的看法，有的学生说：“我觉得长方形和正方形在形状上是十分相似的，所以他们的面积公式应该也是差不多的。”还有的学生说：“长方形的面积公式是边长乘边长，那么正方形应该也是，但是正方形的边长都是一样的，所以应该是边长的平方。”这样的教学方法不仅能帮助学生巩固对知识的认识，还在一定程度上锻炼学生的数学思维。

教师在教学的过程中通过为学生播放动画的方式充分使用多媒体设备，锻炼学生的数学思维。这样能够有效地培养学生的核心素养，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。

2.积极使用生活化教学法，培养学生的数学意识

学生在学习的过程中经常出现缺少数学意识的问题，这样不仅会影响学生的认识能力，还会在一定程度上降低学生的认识能力。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该积极使用生活化教学法，并以此培养学生的数学意识。

例如，教师在教学“混合运算”的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说：“我们在生活中都有帮妈妈去超市买东西的经历，下面请同学们仔细聆听下面这个生活案例：小明帮妈妈去超市买东西，妈妈给了小明100元钱，并给小明列出了以下清单：一袋橘子8元，一箱牛奶36元，一袋火腿肠14元，一个杯子12元，一袋面包15元，小明在购买这些之后又买了一袋黑巧克力15元和一袋同等价位的白巧克力，另外小明还买了一袋果冻13元，在结账的时候小明担心钱不够所以将白巧克力放了回去，请问同学们小明一共花了多少钱呢”。这样的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还在一定程度上提高了学生的数学意识。

教师在教学的过程中通过让学生解决生活中的问题的方式充分使用生活化教学法。这样不仅能够培养学生的数学意识，还会在一定程度上丰富教师的教学内容。

3.积极使用演示教学法，提高学生的空间观念

空间观念不仅是核心素养的重要组成部分，还会在一定程度上影响学生的学习效率。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该积极使用演示教学法，将生活的实物通过演示的方法呈现出来。

例如，教师在教学“长方体和正方体”的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师利用课余时间搜集生活中的长方体和正方体的物体；然后，教师在上课的时候为学生展示这些物体，并对学生说：“下面请同学们仔细观看这些物体，在观看之后说一说这些物体具有哪些特点。”学生积极就教师提出的问题进行发言，有的学生说：“牙膏盒的每个面都是相对的”，还有的学生说：“墨水盒的每个面的面积应该都是一样的”。这样不仅锻炼了学生的空间观念，还在一定程度上提高了学生的学习效率。

教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备、积极使用生活化教学法和积极使用演示教学法的方式，将核心素养与小学数学教学进行有效结合。这样不仅能够培养学生的核心素养，还能在一定程度上提高教师教学的有效性。