在小学数学教学中培养学生数学思维的策略

江苏省阜宁县实验小学 蔡亮亮

数学思维即在数学概念基础上，采用抽象的数学判断和推理方法认识和概括包含数学对象在内的结构和相互之间的联系的思维过程。注重小学生数学思维的培养，不仅有助于提高其自主学习的能力，而且还有利于提高课堂教学的有效性。结合自身教学实践，在小学数学教学中培养学生数学思维可从以下几个方面入手：

一、创设教学情景，激发学生思维兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣乃最好的教师，是促进认知发展的不竭动力，是开展自主学习的前提，更是成功的基础。”学生对任何事物的学习都是建立在一定兴趣和热情上的，小学阶段的学生正处于好奇心极强的年龄，容易对某种事物产生兴趣和热情，因此，小学数学教师可以在教学过程充分利用条件来激发学生的学习兴趣来培养学生的数学思维能力。创设教学情景不失为激发学生学习兴趣的方式之一。

例如，在“平行四边形和梯形”教学中，为了更好地让学生理解平行四边形的概念，教师就可让学生拿出尺子、量角器等学具，亲自动手测量平行四边形的对角与边长，总结其概念。通过测量，学生轻易就能发现平行四边形的对角度数与对边长度分别相等，此时教师提问：平行四边形与正方形、长方形有什么关系？由于学生在课堂亲自动手操作，大脑思维处于较活跃的状态，再一次动手测量之后也发现长方形就是特殊的平行四边形，而正方形是特殊的长方形。通过上述方式为学生创设教学情境，学生在轻松的氛围中亲自动手，通过自主探究掌握平行四边形的概念，增强了课堂教学效果。

二、设置启发性问题，引导学生大胆思维

由于个别小学生的概括能力较差，他们常常是看到什么便说什么，缺乏组织自己思维活动的能力。对此，数学教师在教学中，要精心地设置问题，提出一些有启发性的问题，以调动学生的学习主动性和积极性，激发学生思维。

例如，在“认识乘法”这一章知识的教学中，在教学前，教师可以提出如下问题：“现在同学们朝窗外看，可以告诉我对面的教学楼一共有多少间教室吗？”听到问题后，学生便立即开始计算，最后得出答案“共30间”。并让学生回答计算方式，大部分学生的计算公式如下：5+5+5+5+5+5=30，然后教师再提出问题：“除了这个计算方法，同学们还有其他方法吗？”然后让学生仔细观察，教学楼有5层，每一层教室的数量都是6，就可以得出“5乘以6等于30”，借助乘法的基本内涵，使学生的思维得到拓展，让学生学会从多个角度对问题进行思考，使学生发散性思维的能力得到培养，同时这对学生想象力以及创造力的培养也极为有利。

三、联系生活实际，培养数学思维

只要细心观察，我们便会发现生活中处处存在着数学知识，对此，教师需要尽可能地将课堂教学和实际生活结合起来。在组织教学活动的过程中联系学生的生活，不仅可以充分激发他们的学习兴趣，还可以促进学生数学思维能力的培养与提升，让他们更加积极地去探索去思考自己身边的数学问题，感受数学的乐趣。

例如，在“长方体和正方体”教学时，数学教师可以提前为学生准备生活中常见的长方体和正方体，文具盒、粉笔盒、砖块等，并选几个学生到讲台上用尺子测量这些物体的边长，学生便会发现正方体所有边长均相等，即由六个正方形构成，而长方体是由六个长方形构成，待学生对长方体和正方体有了初步认知的基础便可以让他们回忆日常生活中常见的长方体和正方体，如鞋盒、香烟盒为长方体，而魔方、正方形积木等，这样，学生在今后生活中一旦接触到长方形或者正方形，便会自然而然去判断其究竟属于哪种类型。通过这样的教学方式不仅能调动了学生学习兴趣，还培养了其数学思维。

四、引导学生联想，培养数学思维

联想，顾名思义即从对某个事物的认识想到跟其相关的事物的一种思维活动和心理过程。若学生的联想越丰富，那么其思维能力也越强，思维涉及的领域也更广。因此，小学数学教师在教学过程中，要有意识地引导学生开展联想，从而培养学生数学思维。

例如，在教“圆”这节知识时，为了让学生更好地掌握圆面积计算公式，教师便可以引导学生开展如下联想：“三角形和梯形的面积公式可以采取割补法将其凑成已经学过的平行四边形的面积公式来推导，那么圆的面积计算公式是否同样可以用我们学过的某种图形面积计算公式来进行推导呢？”在学生积极思考和联想过程中，教师可以适当提出“拼成长方形”来推导公式，如此充分吸引了学生注意力，活跃了学生思维。在小学数学教学中，教师结合学生现状和教学内容多层次、多角度地引导学生联想，逐步培养其思维能力。

综上所述，“数学是一门理性思维的学科”，因此可以说数学的核心便是思维。而学生数学思维的培养并非一朝一夕就可以实现的，这需要教师精心设计教学方案，结合小学生的知识现状和心理需求，采取有效的教学手段，激发学生学习数学的兴趣，逐步培养其数学思维，实现学生全面发展。

参考文献：

[1]宋建焕.浅论小学生学习数学的思维能力[J].理论与实践，2015（10）：176-176.

[2]孟丽丽.小学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].教学反思，2016（22）：84-85.