提高小学语文课堂有效性的策略研究

徐静雯

（江西省德兴市银城二小）

学生和教师都是课堂的参与者，所以在研究如何提高课堂有效性的问题时，教师不仅需要考虑自身的专业水平，还要考虑学生的学习状况，学会换位思考，这样才能抓住课堂中的主要问题，及时进行解决。为了贯彻以生为本的教学理念，语文教师需要将课堂主导权交到学生手里，激发学生的学习兴趣，打造趣味课堂。现如今，越来越多的教学设备投入校园当中，作为教师务必要跟上时代的发展，自主学习先进的教学方式，保持语文教学质量稳定发展。

一、重视以生为本理念，尊重学生的课堂主体地位

语文教学内容覆盖范围较广，不仅要求语文教师完成书本的知识教学，还要在潜移默化中感染学生，让学生在小学阶段能接触正确的人生观，养成良好的品德素养。在教学过程中，教师要尊重学生，尊重他们的劳动果实和思考结果。只有端正教学态度，教师才能更有效地实施每一步教学计划。小学阶段的学生可塑性极强，教师要以学生为中心，充分发挥指导辅助作用，这是当今语文教育的主流思想。因此，语文教师应该通过自主学习或是自我约束来落实以生为本的理念，尊重是相互的，只有教师给予学生足够的尊重，学生才能更好地理解教师的组织安排。一位优秀的教师不仅应该拥有丰富的专业知识，还在于能够保持平等的心对待自己的学生，尊重学生，爱护学生，能够站在学生的角度思考，找出课堂问题，从而使课堂有效性进一步提高。

二、打造情景模式，提高学生学习兴趣

语文教学是一门充满感情色彩的教学，无论是古诗词教学还是综合性较强的作文教学和阅读教学，都需要学生用心去体会，感悟每一个知识点的深层含义。比如，在学习《静夜思》这首古诗时，学生不仅要掌握古诗的基本含义，还需要理解作者隐含在字句背后的思想感情。针对情感教学，语文教师可以采用情景模拟法，帮助学生感悟思乡的悲伤情感。可以播放影视作品给学生观赏，重点在于感知作品中的景色和人物情态。除此之外，教师也可以通过朗诵或者讲故事的形式来营造思乡的氛围。无论是借用多媒体技术还是通过教师的语言描述，最终目的在于让学生体会到思乡的悲伤情感，培养学生热爱家乡的情感，鼓励学生在小学阶段就学会珍惜亲情和友情。

三、采用游戏教学法活跃课堂氛围

针对低年级的学生，语文教师可以采取游戏的方式来提高学生的学习效率。比如，期末前巩固成语时，教师可以组织学生做猜成语的游戏。将学生分为三人一组，教师准备每一章节课后的成语并且写在卡片上，只让一位学生看见成语，然后由这位学生向同组的两位学生解释，在解释过程中不可以重复成语中的任何一个字，其他两位猜成语的学生猜对一题得十分，每组限时三分钟，得分最高的小组给予一定的奖励，得分最低的小组进行一定的惩罚。当然，语文教师也可以通过其他的游戏方式来巩固知识点，但是需要注意的是，在设计游戏时应该坚持重在参与的原则，调动学生的参与度，创造和谐的教学环境，而不是过于强调游戏的奖罚，避免抑制学生的积极性。

四、鼓励学生思考发言，激发学生自主学习能力

学生掌握着课堂的主导权，相应的，学生也应该在课堂上踊跃参与交流讨论，积极思考发言。但是课堂的活跃度和学生的自主学习能力息息相关。语文教师应该正确引导学生思考课堂问题，以提示的方式将学生指向正确的思考方向。为了提高学生的自主学习能力，语文教师可以组织合作学习小组，在进行难点教学时，语文教师可以让小组的同学进行讨论。在交流讨论中，学生的思想就可以展现在教师的面前，便于教师对学生学习能力的分析。正确掌握学生的各项语文素养后，教师才能更加有效地安排日后的教学内容。

总而言之，语文课堂的有效性需要时刻列为教师的重点任务。从长期考虑，教师需要对每学期的语文教学计划做好规整，从短时期的角度考虑，语文教师应该对每天的教学结果进行汇总分析，总结经验和问题。在本篇文章中，笔者主要从教师的细节处理方面着手，分析在短期内，语文教师需要采取的教学措施。每一天的教学，教师都要严格约束自己的行为和思想，尊重学生的主体地位，不同的章节内容，语文教师需要打造不同的情景，组织不同的游戏来提高学生的学习兴趣。

参考文献：

［1］夏兴勇.提高少数民族边远地区小学语文课堂教学评价有效性的策略［J］.西部素质教育，2017，3（2）:293.

［2］胡华杰.奏响有效教学的旋律：提高小学语文课堂教学有效性的策略［J］.科学大众（科学教育），2010（2）:67-68.