浅析小学生语言表达能力的培养

林 娜

（新疆维吾尔自治区哈密市伊州区圪塔井小学）

语言是人们交流思想、表达意见的工具，表达能力的培养是学习语言的根本目的。《义务教育语文课程标准》指出，语文教学要发展学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。由此可见，培养小学生的语言表达能力是小学语文教学的一项根本任务。语言表达能力分口头语言表达能力和书面语言表达能力。根据学术界观点，语言表达能力是指正确运用语言、文字表达意见、观点或抒发思想、感情的一种能力。通常意义上所指的语言表达能力包括口头表达能力和书面表达能力，即说与写的能力。在小学语文教学实践中，要通过扎实的语言积累、浓厚的语言氛围、长期的语言训练和多样化的语言实践活动来培养小学生的语言表达能力。

一、加强语言积累，奠定语言表达基础

语言是思维的外在表现，良好的语言表达能力必须建立在丰富扎实的语言积累基础之上。因此培养学生的语言表达能力必须从加强语言积累入手，通过大量的阅读和持之以恒的字词、语句、篇章的积累，丰富学生的语言内容，奠定学生语言表达的基础。

1.教师在课堂教学中要注重学生对于字词、语句和课文的认读、背诵，通过扎实的语言基本功为表达能力提供源源不断的养料。通过晨读、课前十分钟等检查学生的字词积累和课文朗读背诵情况，一方面为学生提供展示、交流的舞台，另一方面通过朗读背诵切实增强学生的语言基础。

2.培养学生良好的阅读兴趣，通过广泛的阅读增加字词储备，为表达能力的提高奠定基础。教师可以为学生规定每天的阅读任务，指导学生将课外阅读中遇到的美词佳句都摘抄下来，通过长期积累丰富的词汇量。通过持之以恒的积累，能够不断丰富学生的语言表达素材，为学生语言表达能力的培养和提高奠定基础。

二、营造语言氛围，激发语言表达欲望

在培养学生语言表达能力的过程中，如何让学生想说、想表达是一个关键问题。作为教师要善于营造语言氛围，激发学生的表达欲望，让学生大胆表达。首先，教师应创设语言情境，让学生置身于真实的语言场景之中，有话可说、有话想说，进而发表意见、表达观点。例如，在学习人物描述时，教师可以结合小学生喜欢的动漫角色提出一定的问题，让学生融入语言学习情景，乐于表达，积极发表意见。其次，教师要给予学生充分的鼓励和信任，包容学生在表达中出现的错误，尊重学生的不同意见，切实维护学生的自尊心和语言表达积极性。最后，教师对学生表达的意见看法给予积极的回应，或者通过语言的评价，或者通过眼神的赞赏，或者通过动作的示意，让学生感受到来自教师的肯定，不断激发学生语言表达的积极性。

三、重视语言训练，提高语言表达技巧

提高学生的语言表达能力，离不开长期的语言训练和教师针对性的指导。只有抓住提高语言表达能力的关键，才能让学生掌握语言表达的技巧和方法，进而不断提高表达能力。

首先，教师可以利用语文课堂和教材训练学生的语言表达能力。在课堂上能够挖掘教材资源，结合课文内容开展角色朗读、角色扮演、讨论、复述、改编、续写等语言活动，多渠道、多形式培养学生的语言表达能力。其次，教师要善于结合生活中的问题和现象，激发学生的思考，让学生各抒己见，大胆发表意见，加强对学生口头语言表达能力的训练。最后，教师还应结合所学课文，引导学生品味不同的语言风格，激发学生的情感共鸣，增强学生的学习感受。在不断的学习中，引导学生掌握不同的表达方法，规范语言用法，不断提高语言表达能力。

四、开展语言实践，锻炼语言表达能力

语言的学习不能局限于课堂和书本，教师要善于挖掘语言学习、训练的资源和平台，通过采用多种形式的实践活动锻炼学生的语言表达能力和交流能力。一方面教师可以组织学生参加辩论赛、讲故事大赛、国旗下的讲话、校内新闻播报等活动，充分利用校内资源和平台，为学生提供语言表达的机会和平台，锻炼学生的语言表达能力；另一方面教师要积极组织校外语言实践活动，通过与社会机构和平台的联系为学生提供实践锻炼机会，在广阔的社会舞台中锻炼学生的语言表达能力。例如，教师可以与超市、购物广场等联系，让学生在超市、商场内开展社会调查活动，通过与陌生人面对面地进行交流，锻炼学生的人际交往能力、思维能力和语言表达能力。

总之，小学生语言表达能力的培养是语文新课标提出的明确任务，对于提高小学生的语言素养、促进小学生全面发展、实现素质教育目标具有重要意义。作为语文教师，要在实践中努力探索培养小学生语言表达能力的有效方式，充分发挥语文教学在发展语言能力方面的积极作用，促进语文教学目标的实现。

参考文献：

［1］李芹.谈语文教学中如何培养小学生的语言表达能力［J］.读与写（教育教学刊），2013，10（6）:194.

［2］马树新.提升小学生语言表达能力的实践研究［J］.新课程研究（下旬刊），2014（9）:94-95.