在谈话中享受教学

冯丽丽

（浙江省仙居县埠头镇中心小学）

在小学语文教学中教师应当努力建设开放而有活力的课堂，注重师生间谈话的艺术。运用谈话的手段，使学生享受学习，在不同的谈话相互交叉、渗透和整合中拓宽学生的视野，提高他们的学习效率，实现高效课堂，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观打下基础，让学生初步养成现代社会发展所需要的语言素养。那么教师在教学过程中应当如何与学生进行谈话，营造良好的氛围，实现高效课堂呢？

一、三思而后“言”

谈话需要师生共同进行，缺少一方都不叫谈话。又或者说谈话是师生之间的互动，并不是教师自己唱独角戏，同时要注意的是在谈话中的技巧、分寸。要三思而后“言”，不能有什么说什么。例如学生犯了错误，教师与学生谈话时就不能带着怒火呵斥学生，冲学生发火，而是与学生认真沟通，了解学生的想法，并帮助学生克服困难，改正错误。例如，在教学《一个小村庄的故事》过程中，教师让学生整齐朗读课文，有些学生语速跟不上，致使不和谐的声音出现。这时候教师应该先让学生读完，再与出问题的学生谈话，了解问题出现的原因。对与学生谈话的话语要掌握好分寸，可采用“遇到什么难题了吗？老师能为你做点什么？不用怕，勇敢面对困难，你会战胜困难的”这些语句与学生谈话。给学生一种轻松、关切的感觉。通过谈话了解到原来是学生对课文还不熟悉，致使在朗读过程中没有掌握好语速、停顿，所以才会出现不整齐的情况。教师了解情况后先带着学生读一遍课文，让学生熟悉生字、生词，加强对课文的熟悉度。

二、平等沟通

在新型的课堂中，师生之间是平等的。学生在课堂中占据着主体地位，而教师则发挥着指导作用。教师并不是课堂的绝对领导者，而是课堂活动的指导者、组织者。师生的地位应当是平等的。所以在课堂沟通中，教师要秉持平等沟通的原则，摒弃一人揽大局的做法，在教学中多与学生平等沟通，了解学生对课文的看法，了解他们的学习习惯，最终根据学生的特点制定合适的教学内容，提高学生的学习效率。例如，在《和时间赛跑》教学中，教师与学生沟通课后时间都做些什么，了解学生的兴趣。在沟通中知道了学生喜欢玩游戏，于是利用游戏教学法进行课文教学。对于学什么、怎么学并不是教师一人说了算，而是教师通过与学生沟通后制定的。教师在充分尊重学生的想法后，制定出适合学生知识水平、学习习惯的教学内容与方式，让学生能够更轻松愉快地学习，获取更多的知识。通过与学生平等沟通，达到快乐教学的效果。

三、多倾听，少训斥

小学生的思维非常活跃，常常有说不完的话和新颖的主意，遇到一件事情往往会发表自己的看法。这时候教师要做的是多倾听、少训斥。倾听学生对课文的看法，倾听学生的思想、感受。只有这样才能更深入了解学生，与学生进行深层次的沟通，从而促进课堂的有效教学。例如，在教学《我家跨上了“信息高速路”》过程中，首先让学生讲一讲什么是“信息高速路”，然后对于课文中出现的生字生词，教师也让学生先读一读、拼一拼。读错了也没关系，先读完，稍后教师再矫正学生的错误。面对学生的错误，教师给予足够的宽容，明白这是新内容，学生不懂也在情理之中。然后与学生谈一谈“我做了什么？看到什么？心情、感受如何？”学生根据课文内容，踊跃回答：“访问网站，看到了体育新闻、动物天地、科技博览、音乐欣赏，感到很兴奋，觉得地球变小了，知识的大门敞开了。”“发电子邮件，电子邮件几秒钟就能收到，很惊奇、高兴。觉得非常便捷。”在相互探讨中学习。教师鼓励学生多说、多聊。启发他们的智慧，激发他们的思维，让课堂教学变得有趣。教师少点训斥，多点关爱，才能使教学更散发魅力。

教师是与学生接触最多的人之一，教师与学生的关系直接影响到课堂教学质量，影响到学生的学习效率。教师积极地与学生沟通，在与学生沟通中营造良好的学习氛围，让学生能够全身心地投入到学习当中。通过平等沟通，多倾听学生的心声，了解学生，理解学生，引导学生，建立起良好的师生关系，让学生能够享受到学习的乐趣，从而促进学生的发展。

参考文献：

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