本色语文 本色课堂

河南省焦作市第十七中学 孙丽杰

什么是语文本色?华中师范大学杨再隋教授曾说过：“平平淡淡教语文，简简单单教语文，扎扎实实教语文，轻轻松松教语文。”这，就是本色语文。崔峦先生也说过：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。”只有让语文回归语文原来的本色，返璞归真，语文课堂才能跟上时代的进步与时俱进。

那么，语文本色课怎样才能具有“原生态”呢？结合自己在学校的教学实践，我认为教师要想达到”看山是山，看水是水”的教学境界，必需回归语文原有的本色，必须做到以下几个方面：

那么，语文本色课怎样才能具有“原生态”呢？结合自己的职业生涯，我个人觉得，教育者应该要做到“看山是山，看水是水”的程度。上课不是赏心悦目的演出，真正做到的是要回归科目的本身，重新审视语文中的真正内涵，要做到下面几个方面：

一、本色的语文文本

1.依托语文教材。

语文教材对于广大学生来说是学习的基础，它涵盖了语文学习中很多精华，是语文教学素材中的经典，所以本色语文的语文文本必须依托语文教材。语文教材是师生互动、平等对话的媒介，是充满灵魂的，通过浓缩经典知识的语文教材可以提升学生的语文素养，提升其思想境界，提高学生对语言技巧的掌握，更好地运用到学习以及生活中，正是这些，才印证了语文学习中必须依附语文教材。“师者，所以传道授业解惑者也。”教师在教学过程中要秉承着这样的理念立足于语文教材，彻底“吃透”其中的精华，这样才能更好地教授给学生，要引导学生阅读、感受、思考深入文本，这样师生之间才比较容易产生共鸣，想要使学生对文本特点、文本思想内容有更好的理解和感悟，就需要运用各种方式引导学生解读文本，对于文本的多元化要一步一步深入解读，不可本末倒置。语文文本是语文教学中最基础的部分，应该时刻牢记这点，不可丢失掉最基本的语文文本，将语文教材中的精华展现出来才是回归本色语文最根本的地方。

2.讲究诵读感悟。

“书读百遍，其义自见”就体现了诵读感悟的重要性，诵读之后的遍遍回味，才是学好语文的关键。从诵读中你方可感受到汉语之美：音节的抑扬顿挫、朗朗上口；音律的悠扬婉转……只有一遍一遍的诵读之后才可达到灵魂的升华，才能够体会到汉语言文化的博大精深，才能够让学生沉醉其中，不舍离开。“诵读感悟”对语文学习的重要性不言而喻，它不仅是让学生掌握文学语言的重要途径，还是传播汉语言文化的必要手段。语文教学中要引导学生层层递进地进行感悟，让学生观察，感受，思考，进而升华。汉语言的音韵之美、形象之美、形式之美都是值得学生深切感悟的，感受语言文字中的光彩与神韵，体会历史与文化的无限魅力。

3.丰富语言积累。

积累是语言习得的主要方式和途径之一。孙双金校长曾说：“语言是需要积累的，积沙成塔，日积月累。”语言的学习是日积月累的，接触大量的范文，和常出现的语言现象，掌握了语言规律之后去说话，去作文。俗话说，腹有诗书气自华，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。肚子里的经典诗文多了，才可达到出口成章，一气呵成。语言的积累是基础，应用才是目的，积累到一定程度上既可以达到“举一反三”的效果了。字、词、句、段的积累；语感的培养；句法的锻炼；修辞手法的掌握等都是丰富语言积累的体现，语言的积累可以通过书籍、报纸、读物多种方式广泛猎取，也可以以生活为维度扩展开来。语言的积累也并非是一个静态的过程，它是一个复杂多样的经历，它贯彻到整个语文学习中来，通过你的不断积累，将这个过程变成一个动态的，富有生机的，这就是丰富语言积累的意义。

4、加强语言运用。

教学经历告诉我们课堂的目标不只是教授语文的基础知识，更重要的是培养学生的学习能力，掌握这门课程的真正要点，从而可以应用在以后的工作、生活中。对于语文能力的培养只有在不断地实践中锻炼获得，所以老师在语文教学中要引导学生对语言的理解掌握，更要引导学生去揣摩每个语文知识点所需要的能力。语文学习的难点就在于如何在生活中可以灵活地运用，丰富语言积累是基础，有了一个良好的基础才可以为之后的灵活运用铺路。口语、书面的表达是小学阶段比较常见的语言运用渠道。在平时的语文阅读之中，口语和书面表达担负着语言能力提高的重任。不管是在什么方面，能力的掌握最后的落脚点都在于“运用”上。

二、本色的课堂

1、本色的课堂设计。

本色语文的初衷就是希望课堂教学的内容上可以把握住语文的最本质的东西，而本色语文的根、脉、魂都体现在语言的文字之上。新课改上明确指出多学科结合教学，多方位、多层次地提高学生的语文实践能力。这就给了我们教师很多空间在自己的课堂上穿插一些别的学科知识，例如政治、历史、地理、美术等一些新奇的教学知识点，可以给学生不一样的听课体验，新颖的教学内容也激发了学生学习的兴趣，使课堂灵活起来，充满生机。但是当课堂内容发挥的空间变大的时候，我们还是要注意回到本色语文上，不烘云托月，也不要本末倒置，让课堂的“主角”语文变成陪衬，在活动设计上还是要回归到语文本身，如果活动太多，本节课的教学任务就无法完成，可谓事与愿违。新课标要求我们不管是课堂的形式也好，内容也好，都要始终以发展学生能力为首要目标，要促进学生对学科知识的理解和对运用能力上的掌握；要积极引导学生融入在语文学习的乐趣中；要激发学生对语文素养的激情和乐趣。这就是“本色”课堂的设计。

2“.本色”的课堂活动。

《语文课程标准》强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。所以小组合作学习的模式在课堂上出现的越来越普遍，也成为了新课程课堂的标志。但是，长此以往这样的教学形式也出现了许多问题，老师的角色在这样的形式中渐渐失去了作用，丧失了主导地位。貌似热情的课堂讨论也掩盖住了教学的目的和真相。这时候，本色课堂的回归就显得十分重要了。踏踏实实地教授语文素养才是真正应该长久不变的形式，可以让学生的心安静下来，给学生自由呼吸的空间，才让语文课堂健康的持续下去。

有限的时间里，万事万物都在不断变化，要一直保持本色实在是太难了，但是要使语文之树始终长青还是要回归到本色语文上去，只有这样才能让学科语文教学一直充满魅力，生机勃勃！