关注细节,让生本课堂飞扬起来

福建省泉州师范学院附属丰泽小学 黄友锋

一、教师的有效性提问，是课堂的主线

细节，不仅是教师的语言、表情、动作，还是师生的互动片段，是一个小的提问，甚至是一个教学小环节。在备课时，老师预设有效性的课堂提问，能够让学生有更多自主发挥空间。在设计《小数的认识》这一课时，我能注重从学生已有的生活经验出发，充分挖掘学生的生活经验和生活技能，用“生活中，哪儿有小数？它长得怎么样？你来说说这个小数朋友”的设问，来充分激发学生谈话的兴趣。因为学生们事先搜集了部分生活中小数的有关材料，所以说起来有条理。我开始让学生们试着读读一些小数，在这个学生自主探索过程中，学生深刻的体会到生活与数学的密切关系。原来生活中处处有数学，它们是密不可分的。

二、引导学生学会提出问题，是课堂的精华

会提问题是学生数学核心素养的一个体现。因此，数学课堂教学的重要目标是培养学生会提问题，提好问题。在这一过程中教师的引导对培养学生提出有针对性问题发挥着核心作用。另外，培养学生的细心观察习惯也是学会提问题的关键点。比如，老师在教完三角形和平行四边形等知识点后启发学生思考：三角形和平行四边形的面积计算公式有什么相同点和不同点？你有什么问题值得思考？执教者可以在学生的讨论过程中提示动手来画一画，也可以用塑料棒等实物摆一摆，让学生在画一画和摆一摆中体会其内在的规律。并且让学生互相辩论和验证，最后得出结论：平行四边形是与平行四边形等底等高的三角形面积的二倍。

三、把握瞬间的评价，是课堂的亮点

评价是综合反馈学习效果的一种形式和方法，根本目的是激发学生学习兴趣，并最终促进学生的全面发展。在数学生本课堂中，评价不是最终的目的，它只是一种教学手段，评价时需要关注学生的学习效果，更需要发现学生的潜能并适时发展这些潜能，明白学生在课堂中各方面的需求，应耐心帮助学生了解自己的优缺点，建立自信心。特别要注意把握住课堂瞬间的评价。教师应充分利用自己的身体语言，如：赞许的眼神、肯定的目光、和蔼的微笑等，最关键的是运用鼓励性和人性化的语言，充分肯定学生在课堂上的每一个小小的进步和闪光点。

1.口述评价：执教者要在同学们有一些进步或有闪光点时，及时用贴切的语言进行鼓励和肯定，但是要注意分寸，不可过分夸张。

2.文字评价：除了课堂中及时客观的评价以外，数学老师还可以在学生的书上或练习本上写下一、两句评价语，对学生的作业完成情况进行肯定和赞美（当然，有时也应明确指出其存在的问题）。

3.同学评价：同学之间是最了解的，也是最亲密的，能得到其他同学的肯定，对每一个学生来说，是最开心不过的事了。以前我有教过这样一个比较调皮、好动的学生叫杨强东，他的特点是很少参与课堂的讨论，常常就是一个人在桌下做小动作。但是有一次偶然的提问，他居然就举手了，于是就被同组的同学请起来发言。杨强东发言完，同组同学给他足够的肯定和表扬：“杨强东，你今天声音很洪亮，我们要向你学习。”“杨强东，你的这种解题思路很清晰，了不起。”“杨强东，今天上课你不但没做小动作，还能积极举手发言，我要给你点赞。”……

作为一个数学老师在教育教学过程中，更应该根据学生的心理需求，进行多元化的评价，客观评价学生，及时发现他们的闪光点，尽可能采用鼓励性语言来激发学生自主学习和大胆创新的潜能。

四、捕捉课堂瞬间有价值的细节，是课堂的升华

善于捕捉有价值的细节，是教师智慧与灵感的体现。在生本课堂上，数学教师对有价值的细节要善于捕捉，并及时改变预设的教学行为，让有价值的细节发挥最大的教育效果。有时师生的一个小小的动作，或者一副小小的数学教具，也可以对课堂教学起到很好的画龙点睛的作用。在生本课堂上，教师要关注学生的心理感受，给他们更多如画一画摆一摆的直观体验，让他们去辩证体会细节的精彩。通过老师的引导，学生能充分经历自主探索和深度思考的过程，就会在潜移默化中达到意想不到的教学效果。因此及时捕捉课堂互动过程中有价值的细节，并结合学生的实际情况进行适当的加工与使用，才能让这些细节大放异彩并发挥出最大的教学效果。

过程决定结果，细节决定成败。如果在生本课堂教学中有更多的细节让数学教师去关注、捕捉和利用，及时发挥隐藏的教学效果，那么我们的教育就一定会变得更美丽，更迷人。关注教学细节，让数学生本课堂飞扬起来吧！

参考文献：

［1］郭思乐.教育激扬生命——再论教育走向生本[M].人民教育出版社，2007.6

［2］周继琼.谈小学数学生本课堂教学五环节[J].中华少年：研究青少年教育，2012，（15）：63-64.