在“深层对话”中引导小学生的批注式阅读

江苏省南京市慧园街小学 戴兴玲

深层对话教学主要起到启发的作用，教师通过对话与学生进行交流和互动，在交流中，教师对学生的状态更加了解，有针对性地对学生进行阅读能力的培养，达到导思、导行、导心的效果。

一、欣赏点评，摘录评价

批注式阅读的特点是学生在阅读时进行点评和批注。

1.观看经典，自主学习。学生阅读就是对阅读内容的观赏，所谓的“观赏”中的“赏”字，就是点评和批注之意。在深层对话的过程中，教师用对话来讲解和引导，学生通过欣赏来点评，对经典的语句抄写摘录，用自己的话语进行评析。在教学中，我非常注重批注式阅读的培养，通过深层对话的方式，让学生学会批注式阅读的方法。

2.主导示范，激发兴趣。教师通过对话来进行引导和示范，鼓励学生进行自主式的学习，变被动为主动，用启发的方式，使学生对批注式阅读更加感兴趣，同时在示范的引导下，学生能够被引领，思路跟着引导者的步伐，探索前进。在教学中，我经常通过问学生问题来进行引导和深入的讨论，让学生体会课文和阅读内容的独特性，用悬念来引导学生进行自主式的批注阅读。

例如：在三年级上学期学习的《荷花》是叶圣陶先生的一篇比较经典的作品，在文章中，作者通过对荷花的描写，让读者眼前产生一幅美丽的画面。这篇课文整体描写的非常优美，在讲课时，我通过多媒体来播放荷花的视频，让学生先了解荷花，然后让学生自己标注描写荷花魅力的字、词以及句子。在标注的过程中，学生会有一些疑问，需要教师进行指导，这也是提升的过程。

二、教会方法，授之以渔

“授之以鱼不如授之以渔”，与其教会学生阅读的内容，不如教会学生学习的方法，让其自主完成，提升阅读能力。

1.符号式批注。符号式的批注比较简单和直观，学生在进行符号式批注前，教师要对学生进行讲解，让其了解和掌握统一的规格和标准。在教学中，对初学符号式批注的学生，我都会进行专门的讲解和练习，让学生尽快熟悉，尽早掌握方法。

例如：《美丽的南沙群岛》是一篇描写景色的课文，学生在学习时非常感兴趣，为了充分调动学生的兴趣。在学习这篇课文前，我对学生进行了符号标注方面的培训，接着我用这篇文章来进行练习。当学生进行标记时，我会进行提问：“同学们，对于这句‘传说仙女下凡时，在辽阔的中国南海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。’大家认为应该怎样标记呢？”“这是一句比喻句，句子描写的非常优美，我认为应该在句子下面标记双横线。”“我认为在句子前面应该标记重点号，因为我们要好好学习这句。”学生们踊跃地回答着，通过这种对话时的引导和教学，学生逐渐熟悉和掌握了符号式的标记技巧。

2.文字式批注。文字式批注内容较广，对多种情况下的批注式教学都很实用。通过文字批注，学生对所阅读的内容有了文字上的释注式解释，以方便以后的学习和研究。在教学中，我经常通过引导来使学生对阅读内容中有疑问、有特色的地方进行批注，使学生在阅读中思考，在思考中阅读，实现读与思的有效融合。

例如：《庐山的云雾》同样是一篇描写优美景色的课文，对于这类课文，我在教学时会重点对学生进行讲解。在讲解这篇课文时，我带领学生进行文字式批注的练习。当学生开始练习时，有些不知所措，不知道该标记什么，不该标记什么，这种情况下，我对学生进行了引导：“同学们，对于文字式批注大家不必想的过多，在你进行阅读时，对有想法或者有疑问的句子，真实地进行标记就好。”经过开导，学生逐渐放下压力进行练习。学生接触新的学习方法或学习方式时，有疑问是正常的，作为语文老师要细心观察学生的状态，及时发现学生存在的问题，进行开导和鼓励，使其尽快进步。

三、关注评价，导行导心

1.检查反馈。对学生的关注与评价，是批注式阅读的一种检验。在检查反馈中，教师通过与学生的对话，了解学生在学习和练习的过程中产生的疑问、面临的问题，这样能够帮助教师更好地了解学生的状态和批注式阅读的实际教学效果。在教学中，我总会在每个阶段结束之时，与学生进行谈心和交流，让学生说出真实感受，引导学生进行“回头看”活动。

2.展示交流。传统式的阅读教育，通常只有教师在台上进行领读，阅读的内容比较单一，而学生们由于心智发育的不成熟，对很多阅读内容都“三分钟热度”，很难长久地坚持下来，阅读效果并不理想。在批注式阅读中，教师通常会将学生的成果进行展示，或者组织活动进行成果上的交流，使学生对这项阅读活动进行相互的经验汲取，从而取长补短，共同进步。

小学阶段的学习是基础，也是关键。小学阶段应培养学生更多的学习技巧和技能，使其在今后的学习中能够运用自如。批注式阅读经过一系列的演变和完善，仍存在一些需要改进的方面。在教学中，我们应该多变换角度和思维，站在学生的立场上，通过教学让学生了解更多知识，传授学生好的阅读方式和学习方法，为学生今后的学习奠定基础。

参考文献：

[1]陈兴文.小学语文教学中批注式阅读方法之我见[J].读写算，教育导刊，2015（10）.

[2]徐清芳“.批注式阅读”在小学中年级语文教学中的应用[J].考试周刊，2013（02）.