小学英语课堂的“调味剂”——浅谈歌曲、歌谣在小学英语教学中的作用

河南省焦作市学生路小学 谷金金

一、歌曲、歌谣教学研究背景

新颁布的《英语课程标准》（实验稿）明确提出了歌曲和歌谣教学的目标与要求：一级（三、四年级）要求能唱简单的英文歌曲15～20首，说歌谣15～20首；二级（五、六年级）要求能表演歌谣或简单的诗歌30～40首，能演唱英文歌曲30～40首。可见，歌曲与歌谣教学在小学英语教学中并不是可有可无的，而是占有相当重要的地位。英语歌曲融趣味性与知识性于一体，符合小学生认知与心理发展的规律，使学生学起来轻松，快乐。越来越多的语言学家与英语教师认识到英语歌曲中包含着极大的语言训练机会，能有效激发学生学习英语的积极性，有益于培养学生的英语语感，强化对单词和句型的记忆。然而在实际教学中，很多老师认为歌曲，歌谣教学很难操作。首先不知道如何去唱，如何去教。其次是在应试教育机制下，教师宁愿多花些时间讲解知识点，也不愿去挖掘英语歌曲的潜力。要不就是在导入这个环节中，教师往往喜欢选用一些英语歌曲充数。所选歌曲与文本教学没有直接的关系。

二、歌曲、歌谣在小学英语教学中的作用

1.激发学生学习热情，提高学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师。在小学英语教学中，兴趣的力量不可估量。歌谣的词句内容简单，节奏明快，朗朗上口。在教学中如果教师配合相应的动作、表演等活动形式，学生们会积极地参与其中，充分地调动学生的热情，让不爱张口的孩子也情不自禁的张开嘴巴。例如：外延版（五年级上）有首歌谣“Y ou A re H appy”也就是我们儿时传唱的拍手歌。当学生唱完“Y ou are happy and you know it，clap your hands.”这句后,孩子们就情不自禁地拍两下手。通过学生们歌唱、拍手、拍肩等动作，师生之间，学生之间可以积极地互动，学生可以充分享受到语言学习的快乐，从而对英语学习充满动力。

2.有效训练和提高学生的听力。

教师所选的歌曲、歌谣要根据教学任务来确定。训练学生的听力，教师需要选一些内容不是太难，歌词清晰，内容连贯的歌曲。例如：Finger Fruit这首歌曲来训练听力。我采用听前、听中和听后三个步骤：(1)听前——提出问题。H ow many fruits can you hear in this song?(2)听中——辩音和辩义。让学生把事先准备好的水果卡片，按照歌曲中听到的水果的顺序排序，从而实现单词从音向义的过渡。(3)听后——填词练习。用PPT展示歌词，学生跟唱后，将水果颜色的词空缺，让学生填词。在一步一步的练习中，有目的地训练学生的听力，长久的不断训练，学生的听力自然而然地得到了提高。

3.有助于帮助学生了解外国文化，拓展课外知识。

英语歌曲、歌谣来自真实的语境，包含着丰富的文化背景知识，是英语学习课程中文化学习的内容。《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求教师“培养学生的跨国文化交际意识，发展跨国文化交际能力”（教育部，2012）培养学生的跨文化意识和交际能力离不开课堂的灌输，教授歌曲、歌谣则是很有效的方法。我们上学学的课文早已忘记，但是一些广为流传的字母歌、圣诞歌等还记忆犹新。英语歌谣传唱度较高，历史悠久，在当地广为流传，内容与风俗文化相连。学习英语歌谣有助于帮助学生了解外国文化，拓展课外知识。例如：在教授外延版五上“The London Eye”时，提前让学生查找资料。学生了解到伦敦眼又称千禧之轮，是伦敦的地标之一。上课又让孩子们讨论英国还有哪些标志性建筑。学生们积极参与。通过这首歌的学习，学生不仅感受到了英国文化的熏陶，还更深一步对英国有了了解。

4.通过语境中对歌谣的教学，帮助学生记忆单词和句型。

语言学家吕叔湘认为：词语要在上下文里才有生命，才容易记住。可见在语境中学习词汇和歌谣可以取得事半功倍的效果。有些歌谣句型实用，单词重复性和相似形强，可以加深学生对单词的理解和句子的掌握。《中国少年英语报》中有首歌谣。歌词是：

Red light，red light，

W hat do you say?

I say stop，stop，stop!…

教授此歌谣我利用视频，表演动作向学生展示交通规则。视频播完后，我向学生提问：“小猴子在十字路口时，什么灯亮了？他准备做什么？你会说什么？从而引出”W hat do you say?”“第二次过路口，什么灯亮了？”我们边念歌谣边让几个学生做动作。通过此歌谣的学习，学生加深了对“stop”“go”“w ait”三个单词的学习以及对“W hat do you say?”句型的操练。形象的动作构建了一个具体的情境语境，学生积极地参与其中。

英语歌曲、歌谣是英语教学的重要手段，符合小学生心理特征，有利于提高学生的学习兴趣，是小学英语课不可或缺的调味剂。如何在英语课堂中用好这一味调味剂，达到最优化课堂的目的，就需要教师充分了解教材，不断探索和研究，积极思考寻找教材中的切入点，使儿歌教学真正发挥它的作用来。让我们不断地思考，不断地去发现英语歌曲在英语教学中的作用，让我们的英语课堂更加精彩吧！