小农场 大世界——基于“开心农场”的课程游戏化实践研究

江苏省丹阳市胡桥中心幼儿园 庄建英

幼儿园课程游戏化项目的实施过程，就是幼儿园课程建设的过程，是贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的过程，也是提升幼儿园教育质量的过程。我园从实际出发，全面领会课程游戏化的内涵，在学习和实践中探索适合本园实际的项目实施的途径和策略，不断转变观念，切实以儿童为本建设幼儿园课程，不断提高课程游戏化的水平。

一、大力实施多种途径，培养教师队伍

课程游戏化的焦点在幼儿，关键在教师，教师是课程实施质量的决定力量，我园除了加强教师的师德建设之外，还积极利用各种途径与方式，提升教师的专业能力。

1.加强园本教研。

我园重在“研”字上下功夫，不仅注重对教师自我发展和专业成长的引领，更注重提升专业能力的实效。通过调查、倾听教师的心声，关注教师的困惑，努力顺应各个层面的教师需求，拓宽教研活动类型，如：诊断式教研、案例式教研等，力求体现教研的真实性、扎实性、有效性，使教研活动做到：去碎片化，做系统教研：去形式化，做无痕教研；去行政化，做反思教研,实现了真问题、真研究、真质量，从而促进教师的专业能力的提高。

2.重视各类培训。

我园制定了教师培训计划，定期安排教师分层次、分批次参加各级各类的学习，回园后及时对全园教师进行二次培训，通过培训、实践、引领、再实践的往复，教师的理念在提升，专业在成长。

3.邀请专家引领。

我们根据项目建设的需要，建立了专家资源库，定期邀请省、市各级专家来园现场指导，通过与专家面对面的交流、对话、观摩、研讨等有效活动形式，专业能力得到进一步的提升。

4.开展阅读学习。

制订了阅读学习机制，采取集中阅读和个人阅读相结合的方式，定期开展读书分享会，并通过Q Q群、微信群交流阅读体会、所思所获。让每位教师通过学习交流、思维碰撞、提高了自身的人文素养和专业素养。

二、努力构建园本课程 彰显办园特色

“课程游戏化”最核心的目的是让幼儿园课程更加贴近幼儿的生活，贴近幼儿的实际，因此，在课程的实施过程中，我们从幼儿的兴趣和需要出发，在原来的省编教材的基础上融合了我园的“农味、土味、趣味”——“三味”农场田园课程，通过“农场实践、农场探究、农场童趣、农场乡情”综合活动，使幼儿在游戏中健体、在探索中启智、在生活中育德，生成了一系列主题活动，如“好吃的山芋”“有趣的刺猬”等等。同时，结合一年四季的特点，制定了特色节日：如，三月耕种节，十月丰收节等，并开展相关的特色活动。此外，我们还实行了半日户外活动课程，每周至少一个班在户外开展半天活动，孩子们进行运动、观察探索、艺术创作、种植管理，自制点心等活动，有游戏，有学习、有生活，实施以来，孩子的动作发展更灵活、更协调，学习也更积极主动，语言发展、合作意识、社会性交往等能力有了全面的提高。

三、积极创设最美课堂，提升保教质量

1.优化活动环境。

我园有一块近8亩地的开心农场，原先，80%是种植区，孩子的活动形式比较单一，为了更好地促进幼儿的发展，我们对开心农场进行进一步的改造。

（1）确立以“儿童为中心”的理念。引导全园幼儿参与农场的规划设计、场地整理、铺路等。

（2）向家长发放了调查表，设计表，充分听取家长对农场改造的一些想法和建议。

（3）组织教师进行多次的讨论。

（4）邀请了省、市专家来园对“开心农场”的改造进行实地的考察和论证。

在多方努力下，“开心农场”去年10月份投入了使用，保留了一块种植园，饲养角、百果园，增加了沙水池、泥香园、野战营、快乐谷、创意坊、儿童厨房等十二个区域，形成了“三坊七区八园”的户外游戏场格局，实现户外场地资源的利用最大化，为幼儿创设了一个自然、生态、优美的学习环境。

2.拓展学习空间。

我园将原先封闭狭小的活动室从室内搬到了户外，搬到了开心农场，搬进了大自然，让孩子走出教室，走进自然，解放了幼儿的大脑和双手，让幼儿在做中学，玩中学。

3.保证游戏时间。

首先，保证幼儿每天的游戏时间达4小时以上，户外游戏时间、区域游戏时间均达到2小时。

其次，我们实行弹性一日作息，除了午餐和午睡时间，其他时间允许老师和幼儿根据活动需要，灵活调配。把时间的自主权交给了幼儿，让孩子成为时间的主人。

4.丰富游戏材料。

我们积极挖掘开心农场的各种自然资源，经统计，共计247种，其中植物共160种，各种常见昆虫、鸟类、禽类等小动物27种，各种秸秆、种子、果实等 60种。我们充分利用这些自然资源，作为孩子的游戏材料，引导幼儿创设环境，开展各种游戏，进一步激发了孩子们想象、创造、游戏、学习的兴趣。

5.改变学习方式。

以前传统的幼儿活动方式是以教师为主体，教师说，孩子集体被动地听，现在，我们以“幼儿为主体”，关注生活、关注游戏、关注经验，追随幼儿发展的需要，引导幼儿主动参与，将原先枯燥的抽象学习方式变成通过直接感知、实践操作、亲身体验获取经验的学习方式，用自主考察探究替代教师的传统说教。

通过项目研究，我园的内涵发展成果在“江苏省课程游戏化推进会”《江苏教育报》《镇江教育新闻网》等媒体宣传，在省课程游戏化视导中获得专家组一致高度评价，获得了丹阳市优秀教学成果奖，多次接待了外市、外园的教师参观学习，多位教师获得了丹阳市级以上优秀教师、专家等荣誉称号，教师的论文在省市级获奖、发表，多位教师的课题研究获得镇江市一、二等奖。