初中语文教学中的多元化教学方法探讨

福建省南平市浦城县梦笔学校 汤善彬

快速发展的社会经济，让家长和教学工作者对初中生提出了越来越高的要求，现阶段学生的实际学习需求已无法从传统的初中语文课堂教学中得到满足，课堂教学中单一化的教学模式已不能发挥出较高的实际作用，所以转变教学模式是当前初中语文教学课堂的首要任务，并借助多元化的教学模式让学生学好初中阶段的语文知识。多元化的教学方法可将学生的积极性充分调动起来，对锻炼他们的思维能力起到很大帮助，且有助于提升其语文学习能力。因此，探讨初中语文的多元化教学方法具有巨大现实意义。

一、思维方式多元化

语文教学多元化的一个延伸就是思维方式，而这就需要教师进行思维的开拓，从单一的思维方式走出来，衍生出更多的思维方式来提高学生的整体素养，并对其学习思考能力予以培养，将他们的学习主动性激发出来。比如，在教学《唐雎不辱使命》一文时，教师可引导学生比较唐雎的智勇超群与秦王的骄横跋扈，同时有效结合弱国能人外交故事，如“蔺相如使秦”等，鼓励学生围绕强权政治和国家利益展开讨论。如此一来，既可对学生的思考起到很大帮助，也能够激发他们的创造思维，进而有效解决语文教学知识的重点问题。

二、教学方式多元化

语文多元化教学对教师有着很高的要求，需要教师对教学方式进行不断开拓，并在学生的多元化学习中将其有效运用开来。传统的教学方式多对学生的知识理解能力较为重视，而多元化教学则更注重对学生的思维予以开拓，对其想象力进行开发。比如，在教学莫泊桑小说《我的叔叔于勒》一文时，为了将教学前的准备工作完成，教师可在设置教案与备课时，充分考查以下问题：进行相关资料的查阅，借助多媒体课件实施情景化教学，使学生大致了解文章的故事背景与基本情况；利用各种方式帮助学生揣摩小说语言，分析人物形象，进而深入探究作品的主题；结合小说情节与作者的心理活动，从正反两个方面引导学生正确看待问题，充分认识资本主义社会人和人之间赤裸裸的金钱关系，不断提高学生的道德观念；同时鼓励学生以现代化的思维方式去评价文中一家人对于勒叔叔的态度和于勒叔叔穷困潦倒也没有去向兄长寻求帮助的行为。因为进行了全面考虑，且具备了多种教学方式，包括问题的分析、指导、讲解等，所以在语文教学中应用制订的上述教学方案势必会得到非常好的教学效果。

三、教学手段多元化

应用多媒体对多元化教学的实现非常有利。教师借助现代化教学手段，进行有效信息资源的搜集与整合，并将其以高质量的教学课件形式呈现出来，如此既能够带给学生新鲜感，也可以让这个课堂氛围变得活跃，进而促进学习效率的提高。比如，以PPT的形式呈现课文所讲内容，这样不但能够简明扼要地列出课文的主要内容，且也可以将学生的注意力吸引过来，提高他们的学习效率，最终获得显著的学习效果。大家都知道，在教学中运用现代教育教学技能，可让教学手段越来越丰富多样。所以，初中语文教师在教学语文知识时应对多媒体教学予以积极利用，为学生创设趣味性的教学环境，提供良好的学习条件。以《智取生辰纲》一文为例，教师在教学过程中可将电视剧《水浒传》中“智取生辰纲”片段利用起来，展开情景教学，将诸位好汉智取生辰纲的情景给展示出来，并对被压迫着的机智与反抗行为给予肯定与表扬，借以让学生进一步理解课堂内容。

四、教学评价多元化

教学评价能够将教师的真实教学情况与学生对知识的接收情况给充分反映出来，通常教学评价的主要方法有两种，分别为评价教师的教学质量与评价学生的学习成绩，现在后者占据的是主导位置评价学生的学习成绩，其实是通过学生的考试成绩对其学习质量进行判断，但其常常会将学生的学习过程给忽略掉。要知道所有学生均是独立的个体，且不可复制，因此其反映出情况就千差万别，若学习仅对最后的结构重视，而将过程忽视，那么这一评价必然是有问题的。为了将学生对初中语文学科的掌握情况客观真实地反映出来，就需要在评价学生考试成绩的同时评价其学习过程，如此便可结合学生的全面发展情况，来了解他们在生活中和学习过程中的一些兴趣爱好，并公正判断其学习态度。

总之，初中语文教学应试着对多元化教学方法予以利用，从单一的教学模式中走出来，促进语文教学效率的提升。作为语文教师，应对多元化教学方法的应用时机与应用策略做充分把握，将学生学习热情激发出来，对其语文综合能力予以培养，顺利实现语文教学目标。

[1] 刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].课外语文，2015，(24)：119.

[2] 于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究 [J].现代交际，2015，(11)：213.

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