2018年西藏自治区高考历史学科评卷分析报告

◆王征军 李秋红

一、评卷分析

（一）评卷概况

评卷组长、副组长先报到，划分模块制定评分参数，全组评卷人员参加区考试院举办的西藏自治区2018年高考网上评卷动员大会和网上评卷培训；然后全组评卷人员进行网上评卷工作，评卷结束后全体评卷人员对评卷情况进行100%抽查，重点抽查自查、三评卷、低分卷、高分卷，并对抽查有误的卷子按规定进行修正。

（二）评分细则

1.宏观把握。评卷组长与副组长根据历史学科的特点，把历史主观题分割为6个模块。前3个模块为必做模块，即41题2个模块（25分）和42题1个模块（12分）；后3个模块为选做模块，即44、45、46题，每题都是15分，考生三选一。根据文综历史试题答案及评分参考，逐题进行评分细化，结合西藏学生实际情况，给出类似的分析思路和操作性强的评分要点。

2.集体智慧。全组评卷人员经过对试题和答案的熟悉，全面掌握试题的模块划分和知识点构成，然后在组长与副组长制定的评分细则上进行讨论，充分听取评卷人员意见，集思广益，少数服从多数，最后形成全组统一的评分细则。

3.结合实际。每个模块经过学习卷评分、试评、再进入正评。学习卷评分、试评过程中，结合考生答题情况，整合考生答题特点，汇总各种答题方法，统一得分要点，再一次对评分细则进行细化，经过集体讨论组长决定后，形成最终的评分细则。

（三）考生情况

文综历史卷主观题主观性强，文字表达方式多种多样，只要符合答案意思均可按程度给分。从整体看，除极少数考生外，大多数考生作答的规范性和逻辑性比较差，审题不准，答非所问，文字基础和表达能力差、含糊不清、张冠李戴，甚至空白卷很普遍。有的考生字迹潦草，笔画不规范，导致答题内容很难辨认，从而影响评卷速度和考生得分。

二、试题分析

（一）试题难度——围绕考纲，避免“偏、难、怪、深”

高考历史试题围绕考试大纲，对考试内容和要求进行了优化与整合，避免“偏、难、怪、深”，加强考生对基本概念、基本知识、基本思想和基本能力的考查，注重考查学生灵活运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时，高考历史试题从“五大核心素养”进行比较全面的考查，实现了通过高考选拔德才兼备人才、促进学生全面发展的素质教育要求。试题总体难度较2017年略为简单一点，选择题难度跟去年大致相当，主观题难度较去年下降一点点。2017年主观题学生平均得分在13分左右，2018年主观题学生得分在18分左右。

（二）考查重点——立德树人、家国情怀

高考历史试题通过精心选取素材，构建真实的问题情境，引导考生增强国家认同感和民族自信心、自豪感，考查学生的时空观念、历史阐释能力和唯物史观。如文科综合全国三卷第26题叙述了我国古代药学的发展脉络，考查了考生对传统文化的认识能力。还有文科综合全国三卷第41题，以中国上海和英国曼彻斯特这两个城市的发展为例，考查学生获取和解读历史信息、调动和运用历史知识、描述和阐释历史事物以及论证和探究历史问题的能力，即涵盖了历史学科“五大核心素养”，分别从时空观念、历史解释、史料实证，唯物主义等学科素养，对现代化进程中的城市发展问题进行比较，同时注意树立学生“四个自信”，坚定中国特色社会主义道路。考查范围除了历史知识还涉及地理和政治学科相关知识，对学生的知识面和综合素养提出了较高要求。

历史第42题，从东汉史学家班固对古今人物及相应等级划分考查学生史料解读和历史分析能力，注重从社会主义核心价值观、立德树人和中国优秀传统文化的角度考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。最终考查适应社会发展需要人才的必备品格。

综合而言，历史学科注重考查学生对知识的整合和迁移能力，在题目设计中做到古今贯通、中外结合，并以问题为导向，对知识与能力、过程与方法、情感态度价值观进行分层、综合、有效的考查。

三、学生作答情况和备考建议

（一）学生作答情况简单归类

首先，存在空白试卷、作答没有得分和字迹潦草、错别字较多的情况。

其次，存在没有审清题目，没有按照题目要求进行作答、张冠李戴、逻辑混乱的情况。

再次，选做题未涂写和涂写有误现象比较严重。

最后，没有将材料和所学知识进行优化组合，历史思维能力比较弱。

（二）备考建议

1.加强历史思维能力的培养。尤其是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此，历史基础知识相当重要，在备考中，切记“死记硬背和超纲学习”，应创设不同情景，建构历史思维能力。

2.围绕考试大纲，紧抓历史学科知识主干。在备考过程中，吃透教材，将零散的知识进行优化整合，加强学生对历史基本概念的理解。

3.激发学生学习兴趣。备考中，培养学生学习历史的兴趣，鼓励学生，增强学生对历史学科的学习自信。

4.加强对学生书写能力的训练。安排专门的时间训练学生的写字能力，提倡学生在写规范字、写工整字的基础上写好字。

5.加强学生答题规范性和答题技巧性训练。大多数考生作答的规范性和逻辑性比较差，审题不准，答非所问，文字基础和表达能力差、含糊不清、张冠李戴，甚至空白卷的情况很普遍。这些情况要求我们在平时教学中加强学生答题规范性和答题技巧的训练力度。比如答题技巧的训练，举例：解答42题开放性试题的三部曲——“论题、论点(论据)、结论”；比如如何规范性答题的训练，答题做到“五化”——要点化、序号化、段落化、准确化、主干化。只要长期训练，学生的答卷一定会让我们越来越满意。