浅谈对小学数学教学方法的探索

马爱雄

（甘肃省临夏州和政县杜家河小学，甘肃 和政）

一、教师应培养学生对数学的认知能力

小学数学是一门必修课，也是一门比较抽象的学科，学习起来比较困难，也是小学生学习上最苦恼的一件事情。在教学中发现，小学生在学习数学的时候对数学没有一定的认识。对于课堂教师讲解的一些数据和运算，掌握程度的基本上都是一知半解。对于数学的认知和理解还处于懵懂时期。教师只是单纯地依靠课本是远远不够的，教师应该首先培养学生对数学的认知能力。教师要讲解一些我国从古至今数学的历史以及一些名人事迹和他们运用数学知识对社会的贡献。让学生清楚地了解到，数学是那么的伟大和实用。也可以举一些我们生活中的例子，例如：平常我们去超市购物，在结账的时候就会运用到数学知识，一共买了几件商品，收银员收取多少钱，我们支付多少钱，找回多少钱。这个时候就涉及了加减运算。还有我们饭后散步，以每小时多少米的速度前进，走了几个小时，最后可以得出我们总共走了多少路程。要让学生清晰的认识到，数学在我们的生活中无处不在，也是运用最多的。如果不好好学习数学知识，将来走向社会必定会被社会淘汰，将无法生存。

二、教师应不断挖掘学生的潜在能力

在班级上，对于每个学科的成绩都会出现优等生、中等生、后进生。其实，并不是有些学生聪明或者有些学生笨拙。其实每个学生都是有潜力的，只不过是有的学生潜能被激发出来了，有的却藏在了深处，需要教师发现并不断挖掘出来。在课堂教学中，教师应多设置悬念和提出问题，把课堂交给学生，教师不再是课堂的主体，学生才是课堂的主体。要给学生多的时间去充分思考和探索新的知识。只有学生经过自己的独立思考、不断探索，才能有所发现和创新，这个时候学生的潜能才能被激发出来，学生带来的答案也会更让教师惊喜。通过这种教学方法，我发现课堂气氛非常浓烈，学生回答问题也是非常积极，就连平常不爱说话的学生或者成绩比较差的学生也变得积极起来，而且他们回答问题的准确性更是让我感到意外。让学生说说自己对这类问题是怎么思考的，说说思路和方法。这样教师可以随时掌握学生的学习动态，哪些是容易理解和掌握的，哪些是疑难问题，教师可以在教学中重点进行讲解。在教学中能够让学生独立思考、发表自己的见解和看法，对发挥学生潜能起着重要的作用。这时教师会发现原来他们是这么优秀。只是缺少一种可行的教学方法和自我思考的空间。教师在以后的教学中，也应该多创设这样的问题情景，久而久之，学生的潜能也会被慢慢地激发出来。

三、教师应注重培养学生的自学能力

无论学习任何一门学科，教师只是传授知识和教给学生学习的方法。对于以后怎样去学习数学，学生必须有一套适合自己的方法，养成一种会学习、会发现、独立思考和解决问题的能力。这就是自学能力。如果学生在学习中，只是按部就班，教师布置什么作业，就学习什么，教师没有布置的也不会去多思考和发现，这样的学习方法是死板的，就算平常付出很多努力，最后得到的结果也是差强人意。因为在他们的学习过程中，充满了盲目，并没有自己的计划和方法，长期下去，必然会影响自己的学习成绩。因此，教师一定要教会学生学习的方法，培养学生的自学能力。

教师在讲解每一节新课之前，都可以让学生先提前预习，养成一个良好的习惯。预习的时候，可以让学生，把不理解的知识点用笔标注起来或者在笔记本上罗列出来，在教师讲课的时候，学生就可以带着这些问题去听讲。自己已经理解的知识点，可以再听一次，看看自己的理解和教师的理解有哪些相同和不同，也可以再巩固一次。对于自己不理解的地方，要仔细重点来听。并把教师分析的方法和答案做好笔记。学生也可以把自己罗列的问题，在课堂上进行提问，通过教师的解答，自己分析下其中的思路和方法。在预习的时候，让学生对教材中的例题进行分析，分析每个例题的关键所在，这些例题是从什么角度来考虑的，例题的解题步骤都运用到了哪些运算，从而找出解题思路和方法，并进行举一反三。对这类型的例题进行反复琢磨，掌握透彻并做好归纳和总结。在考试中我们经常会发现，出现的考题基本上都是来源于课本最基本的知识，出现的应用题大部分来自于课堂的例题，只不过是换了一种考法。但运用的知识是一样的。而学生考出的成绩总是差距很大。平常课堂上发现学生都掌握的非常好。其中最根本的原因就是学生在平常学习例题的时候，只是掌握了表面知识，没有对例题进行反复剖析和琢磨，没有清楚的分析例题的解题方法和运用的数学知识，在学习上没有起到触类旁通的作用。通过一个例题可以展开很多例题。在学习中一定要活学活用，才能够真正提高自己的自学能力和数学成绩。

总之，要想教好小学数学，符合素质教育的要求，不是一朝一夕的事情，还要靠教师在以后的职业生涯中，不断坚持，做到因材施教，不断挖掘学生的潜能、培养学生的自学能力。这样才能提高教学质量，并顺应时代的要求，才能使得基础教育得到更好的发展。